Рабочая программа по биологии. 5,6,8,9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы, обеспечивающие организацию
образовательной деятельности по учебному предмету «Биология»
в 2026/2027 учебном году
Содержание учебного предмета «Биология» определяется нормативными
документами, регламентирующими основное общее и среднее общее образование.
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
– Федеральный закон от 19 декабря 2023 г № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287) (далее –
ФГОС ООО);
– Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) (далее – ФГОС
СОО);
– Федеральная образовательная программа основного общего образования (утв.
приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370) (далее – ФОП ООО);
– Федеральная образовательная программа среднего общего образования (утв.
приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 371) (далее – ФОП СОО);
– распоряжение Правительства Российской Федерации от 19 ноября 2024 г. №3333р «Об утверждении комплексного плана мероприятий по повышению качества
математического и естественно-научного образования на период до 2030 года»;
– приказ Минпросвещения России от 09 октября 2024 г. № 704 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования»;
– приказ Минпросвещения России от 12 февраля 2025 г. № 93 «О внесении
изменения в подпункт 18.3.1 пункта 18.3 федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».
– Концепция преподавания учебного предмета «Биология» в общеобразовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные образовательные
программы (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию, протокол от 29 апреля 2022 г. № 2/22).
Документы представлены на сайте «Единое содержание общего образования»
(https://edsoo.ru/) в разделах «Нормативные документы» (https://edsoo.ru/normativnyedokumenty/) и «Рабочие программы» (https://edsoo.ru/rabochie-programmy/).
Основное общее образование:
– Федеральная рабочая программа (далее – ФРП ООО) по учебному предмету
«Биология» (базовый уровень).
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения основной образовательной программы

основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной
рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной
грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе.
В программе по биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации
требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным результатам
обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных
предметов на уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на
уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения программы по
биологии: личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые
результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах еѐ
познания, позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их
получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных
принципов человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической
культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности
биологических систем разного уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности
организма человека, условиях сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения
биологических систем, в том числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в
области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и
жизнедеятельности собственного организма;
формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности
людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия
деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и
охраны окружающей среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих
задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном
существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического
оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;
освоение приѐмов работы с биологической информацией, в том числе о
современных достижениях в области биологии, еѐ анализ и критическое оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к
сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.
Программа разработана в соответствии с учебным планом МБОУ Индустриальная
СОШ для уровня основного общего образования с использованием современного

оборудования центра естественнонаучной и технологической направленности «Точка
роста». На базе центра «Точка роста» обеспечивается реализация образовательных
программ естественнонаучной и технологической направленностей, разработанных в
соответствии с требованиями законодательства в сфере образования и с учѐтом
рекомендаций Федерального оператора учебного предмета «Биология».
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет
226 часов: в 5 классе – 30 часов (1 час в неделю), в 6 классе – 65 часов (2 часа в неделю), в
8 классе – 66 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 65 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических
работ является рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ
и опытов с учѐтом индивидуальных особенностей обучающихся, списка
экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного государственного
экзамена по биологии.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание,
выделение, рост и другие признаки). Объекты живой и неживой природы, их сравнение.
Живая и неживая природа – единое целое.
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника,
зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и другие разделы). Профессии,
связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и другие (4–5
профессий). Связь биологии с другими науками (математика, география и другие науки).
Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного
человека.
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими
приборами и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний.
Поиск информации с использованием различных источников (научно-популярная
литература, справочники, Интернет).
1. Методы изучения живой природы
Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание,
измерение, классификация. Правила работы с увеличительными приборами.
Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод
измерения (инструменты измерения). Наблюдение и эксперимент как ведущие методы
биологии.
Лабораторные и практические работы
Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки,
мензурки. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.
Ознакомление с устройством лупы, светового микроскопа, правила работы с ними.
Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты), инфузории туфельки и гидры (готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового микроскопа.
Экскурсии или видео экскурсии
Овладение методами изучения живой природы – наблюдением и экспериментом.
2. Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и еѐ открытие.
Клеточное строение организмов. Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая
единица строения и жизнедеятельности организмов. Устройство увеличительных
приборов: лупы и микроскопа. Строение клетки под световым микроскопом: клеточная
оболочка, цитоплазма, ядро.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы
органов.
Жизнедеятельность
организмов.
Особенности
строения
и
процессов
жизнедеятельности у растений, животных, бактерий и грибов.
Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение,
развитие, раздражимость, приспособленность. Организм – единое целое.

Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы
(отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы
жизни. Значение бактерий и вирусов в природе и в жизни человека.
Лабораторные и практические работы
Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере
самостоятельно приготовленного микропрепарата).
Ознакомление с принципами систематики организмов.
Наблюдение за потреблением воды растением.
3. Организмы и среда обитания
Понятие о
среде
обитания.
Водная,
наземно-воздушная,
почвенная,
внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания. Особенности сред
обитания организмов. Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения
в жизни организмов.
Лабораторные и практические работы.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных
примерах).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Растительный и животный мир родного края (краеведение).
4. Природные сообщества
Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных
сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания.
Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных
сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные
сообщества).
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ.
Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в
жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты:
природные и культурные.
Лабораторные и практические работы.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и
других искусственных сообществ).
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Изучение искусственных сообществ и их обитателей (на примере аквариума и др.).
5. Живая природа и человек
Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и
ростом численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории.
Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли,
потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники
природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности.
Практические работы.
Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на
пришкольной территории.

6 КЛАСС
1. Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники. Связь ботаники с другими
науками и техникой. Общие признаки растений.
Разнообразие растений. Уровни организации растительного организма. Высшие и
низшие растения. Споровые и семенные растения.
Растительная клетка. Изучение растительной клетки под световым микроскопом:
клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды, митохондрии, вакуоли с клеточным
соком). Растительные ткани. Функции растительных тканей.
Органы и системы органов растений. Строение органов растительного организма, их
роль и связь между собой.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения листа водного растения элодеи.
Изучение строения растительных тканей (использование микропрепаратов).
Изучение внешнего строения травянистого цветкового растения (на живых или
гербарных экземплярах растений): пастушья сумка, редька дикая, лютик едкий и другие
растения.
Обнаружение неорганических и органических веществ в растении.
Экскурсии или видеоэкскурсии.
Ознакомление в природе с цветковыми растениями.
2. Строение и многообразие покрытосеменных растений
Строение семян. Состав и строение семян.
Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Корень – орган
почвенного (минерального) питания. Корни и корневые системы. Внешнее и внутреннее
строение корня в связи с его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня. Корневые
волоски. Рост корня. Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых
растению (корневое давление, осмос). Видоизменение корней.
Побег. Развитие побега из почки. Строение стебля. Внешнее и внутреннее строение
листа. Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица. Их строение,
биологическое и хозяйственное значение. Побег и почки. Листорасположение и листовая
мозаика. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Видоизменения листьев.
Особенности внутреннего строения листа в связи с его функциями (кожица и устьица,
основная ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган воздушного питания.
Строение и разнообразие цветков. Соцветия. Плоды. Типы плодов. Распространение
плодов и семян в природе.
Лабораторные и практические работы.
Изучение строения корневых систем (стержневой и мочковатой) на примере
гербарных экземпляров или живых растений.
Изучение микропрепарата клеток корня.
Ознакомление с внешним строением листьев и листорасположением (на комнатных
растениях).
Изучение строения вегетативных и генеративных почек (на примере сирени, тополя
и других растений).
Изучение микроскопического строения листа (на готовых микропрепаратах).

Рассматривание микроскопического строения ветки
микропрепарате).
Исследование строения корневища, клубня, луковицы.
Изучение строения цветков.
Ознакомление с различными типами соцветий.
Изучение строения семян двудольных растений.
Изучение строения семян однодольных растений.

дерева

(на

готовом

3. Жизнедеятельность растительного организма
Обмен веществ у растений
Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры,
углеводы, нуклеиновые кислоты, витамины и другие вещества) растения. Минеральное
питание растений. Удобрения.
Питание растения.
Поглощение корнями воды и минеральных веществ, необходимых растению
(корневое давление, осмос). Почва, еѐ плодородие. Значение обработки почвы
(окучивание), внесения удобрений, прореживания проростков, полива для жизни
культурных растений. Гидропоника.
Фотосинтез. Лист – орган воздушного питания. Значение фотосинтеза в природе и в
жизни человека.
Дыхание растения.
Дыхание корня. Рыхление почвы для улучшения дыхания корней. Условия,
препятствующие дыханию корней. Лист как орган дыхания (устьичный аппарат).
Поступление в лист атмосферного воздуха. Сильная запылѐнность воздуха, как
препятствие для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания (наличие устьиц в кожице,
чечевичек). Особенности дыхания растений. Взаимосвязь дыхания растения с
фотосинтезом.
Транспорт веществ в растении.
Связь клеточного строения стебля с его функциями. Рост стебля в длину. Клеточное
строение стебля травянистого растения: кожица, проводящие пучки, основная ткань
(паренхима). Клеточное строение стебля древесного растения: кора (пробка, луб), камбий,
древесина и сердцевина. Рост стебля в толщину. Проводящие ткани корня. Транспорт
воды и минеральных веществ в растении (сосуды древесины) – восходящий ток.
Испарение воды через стебель и листья (транспирация). Регуляция испарения воды в
растении. Влияние внешних условий на испарение воды. Транспорт органических веществ
в растении (ситовидные трубки луба) – нисходящий ток. Перераспределение и запасание
веществ в растении. Выделение у растений. Листопад.
Рост и развитие растения.
Прорастание семян. Условия прорастания семян. Подготовка семян к посеву.
Развитие проростков.
Образовательные ткани. Конус нарастания побега, рост кончика корня.
Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и стебля в толщину, камбий. Образование
годичных колец у древесных растений. Влияние фитогормонов на рост растения.
Ростовые движения растений. Развитие побега из почки.
Размножение растений и его значение. Семенное (генеративное) размножение
растений. Цветки и соцветия. Опыление. Перекрѐстное опыление (ветром, животными,

водой) и самоопыление. Двойное оплодотворение. Наследование признаков обоих
растений.
Вегетативное размножение цветковых растений в природе. Вегетативное
размножение культурных растений. Клоны. Сохранение признаков материнского
растения. Хозяйственное значение вегетативного размножения.
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение за ростом корня.
Наблюдение за ростом побега.
Определение возраста дерева по спилу.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ по древесине.
Наблюдение процесса выделения кислорода на свету аквариумными растениями.
Изучение роли рыхления для дыхания корней.
Овладение приѐмами вегетативного размножения растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие) на примере комнатных растений (традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и другие растения).
Определение всхожести семян культурных растений и посев их в грунт.
Наблюдение за ростом и развитием цветкового растения в комнатных условиях (на
примере фасоли или посевного гороха).
Определение условий прорастания семян.

8 КЛАСС
1. Животный организм
Зоология — наука о животных. Разделы зоологии. Связь зоологии с другими
науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие
животного мира.
Одноклеточные и многоклеточные животные. Форма тела животного, симметрия,
размеры тела и др.
Животная клетка. Открытие животной клетки (А. Левенгук). Строение животной
клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма
(митохондрии, пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный центр).
Процессы, происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани животных, их разнообразие.
Органы и системы органов животных. Организм — единое целое.
Лабораторные и практические работы
Исследование под микроскопом готовых микропрепаратов клеток и тканей
животных.
2. Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности гидростатического, наружного и
внутреннего скелета у животных. Передвижение у одноклеточных (амѐбовидное,
жгутиковое). Мышечные движения у многоклеточных: полѐт насекомых, птиц, плавание
рыб, движение по суше позвоночных животных (ползание, бег, ходьба и другое).
Рычажные конечности.
Питание и пищеварение у животных. Значение питания. Питание и пищеварение у
простейших. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение, замкнутая и сквозная

пищеварительная система у беспозвоночных. Пищеварительный тракт у позвоночных,
пищеварительные железы. Ферменты. Особенности пищеварительной системы у
представителей отрядов млекопитающих.
Дыхание животных. Значение дыхания. Газообмен через всю поверхность клетки.
Жаберное дыхание. Наружные и внутренние жабры. Кожное, трахейное, лѐгочное
дыхание у обитателей суши. Особенности кожного дыхания. Роль воздушных мешков у
птиц.
Транспорт веществ у животных. Роль транспорта веществ в организме животных.
Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у беспозвоночных. Сердце, кровеносные
сосуды. Спинной и брюшной сосуды, капилляры, «ложные сердца» у дождевого червя.
Особенности строения незамкнутой кровеносной системы у моллюсков и насекомых.
Круги кровообращения и особенности строения сердец у позвоночных, усложнение
системы кровообращения.
Выделение у животных. Значение выделения конечных продуктов обмена веществ.
Сократительные вакуоли у простейших. Звѐздчатые клетки и канальцы у плоских червей,
выделительные трубочки и воронки у кольчатых червей. Мальпигиевы сосуды у
насекомых. Почки (туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой пузырь у позвоночных
животных. Особенности выделения у птиц, связанные с полѐтом.
Покровы тела у животных. Покровы у беспозвоночных. Усложнение строения кожи
у позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль кожи в теплоотдаче. Производные кожи.
Средства пассивной и активной защиты у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Раздражимость у
одноклеточных животных. Таксисы (фототаксис, трофотаксис, хемотаксис и другие
таксисы). Нервная регуляция. Нервная система, еѐ значение. Нервная система у
беспозвоночных: сетчатая (диффузная), стволовая, узловая. Нервная система у
позвоночных (трубчатая): головной и спинной мозг, нервы. Усложнение головного мозга
от рыб до млекопитающих. Появление больших полушарий, коры, борозд и извилин.
Гуморальная регуляция. Роль гормонов в жизни животных. Половые гормоны. Половой
диморфизм. Органы чувств, их значение. Рецепторы. Простые и сложные (фасеточные)
глаза у насекомых. Орган зрения и слуха у позвоночных, их усложнение. Органы
обоняния, вкуса и осязания у беспозвоночных и позвоночных животных. Орган боковой
линии у рыб.
Поведение животных. Врождѐнное и приобретѐнное поведение (инстинкт и
научение). Научение: условные рефлексы, импринтинг (запечатление), инсайт
(постижение). Поведение: пищевое, оборонительное, территориальное, брачное,
исследовательское. Стимулы поведения.
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение: деление клетки
одноклеточного организма на две, почкование, фрагментация. Половое размножение.
Преимущество полового размножения. Половые железы. Яичники и семенники. Половые
клетки (гаметы). Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие. Строение
яйца птицы. Внутриутробное развитие млекопитающих. Зародышевые оболочки.
Плацента (детское место). Пупочный канатик (пуповина). Постэмбриональное развитие:
прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с превращением): полный и неполный.
Лабораторные и практические работы.
Ознакомление с органами опоры и движения у животных.
Изучение способов поглощения пищи у животных.

Изучение способов дыхания у животных.
Ознакомление с системами органов транспорта веществ у животных.
Изучение покровов тела у животных.
Изучение органов чувств у животных.
Формирование условных рефлексов у аквариумных рыб.
Строение яйца и развитие зародыша птицы (курицы).
3. Систематические группы животных
Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая
категория животных. Классификация животных. Система животного мира.
Систематические категории животных (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид), их
соподчинение. Бинарная номенклатура. Отражение современных знаний о происхождении
и родстве животных в классификации животных.
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность
простейших. Местообитание и образ жизни. Образование цисты при неблагоприятных
условиях среды. Многообразие простейших. Значение простейших в природе и жизни
человека (образование осадочных пород, возбудители заболеваний, симбиотические
виды). Пути заражения человека и меры профилактики, вызываемые одноклеточными
животными (малярийный плазмодий).
Лабораторные и практические работы
Исследование строения инфузории-туфельки и наблюдение за еѐ передвижением.
Изучение хемотаксиса.
Многообразие простейших (на готовых препаратах).
Изготовление модели клетки простейшего (амѐбы, инфузории-туфельки и другое.).
Многоклеточные животные. Кишечнополостные.
Общая
характеристика.
Местообитание.
Особенности
строения
и
жизнедеятельности. Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и клеточное переваривание
пищи. Регенерация. Рефлекс. Бесполое размножение (почкование). Половое размножение.
Гермафродитизм. Раздельнополые кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека. Коралловые полипы и их роль
в рифообразовании.
Лабораторные и практические работы.
Исследование строения пресноводной гидры и еѐ передвижения (школьный
аквариум).
Исследование питания гидры дафниями и циклопами (школьный аквариум).
Изготовление модели пресноводной гидры.
Плоские, круглые, кольчатые черви.
Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности плоских,
круглых и кольчатых червей. Многообразие червей. Паразитические плоские и круглые
черви. Циклы развития печѐночного сосальщика, бычьего цепня, человеческой аскариды.
Черви,
их
приспособления
к
паразитизму,
вред,
наносимый
человеку,
сельскохозяйственным растениям и животным. Меры по предупреждению заражения
паразитическими червями. Роль червей как почвообразователей.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения дождевого червя. Наблюдение за реакцией
дождевого червя на раздражители.

Исследование внутреннего строения дождевого червя (на готовом влажном
препарате и микропрепарате).
Изучение приспособлений паразитических червей к паразитизму (на готовых
влажных и микропрепаратах).
Членистоногие.
Общая характеристика. Среды жизни. Внешнее и внутреннее строение
членистоногих. Многообразие членистоногих. Представители классов.
Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности. Значение ракообразных
в природе и жизни человека.
Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности в связи с жизнью на
суше. Клещи – вредители культурных растений и меры борьбы с ними. Паразитические
клещи – возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей. Роль
клещей в почвообразовании.
Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение насекомых
и типы развития. Отряды насекомых: Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые,
Чешуекрылые, Жесткокрылые, Перепончатокрылые, Двукрылые и другие. Насекомые –
переносчики возбудителей и паразиты человека и домашних животных. Насекомыевредители сада, огорода, поля, леса. Насекомые, снижающие численность вредителей
растений. Поведение насекомых, инстинкты. Меры по сокращению численности
насекомых-вредителей. Значение насекомых в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения насекомого (на примере майского жука или
других крупных насекомых-вредителей).
Ознакомление с различными типами развития насекомых (на примере коллекций).
Моллюски.
Общая характеристика. Местообитание моллюсков. Строение и процессы
жизнедеятельности, характерные для брюхоногих, двустворчатых, головоногих
моллюсков. Черты приспособленности моллюсков к среде обитания. Размножение
моллюсков. Многообразие моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения раковин пресноводных и морских моллюсков
(раковины беззубки, перловицы, прудовика, катушки и другие).
Хордовые.
Общая характеристика. Зародышевое развитие хордовых. Систематические группы
хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник). Подтип Черепные, или Позвоночные.
Рыбы.
Общая характеристика. Местообитание и внешнее строение рыб. Особенности
внутреннего строения и процессов жизнедеятельности. Приспособленность рыб к
условиям обитания. Отличия хрящевых рыб от костных рыб. Размножение, развитие и
миграция рыб в природе. Многообразие рыб, основные систематические группы рыб.
Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и особенностей передвижения рыбы (на примере
живой рыбы в банке с водой).
Исследование внутреннего строения рыбы (на примере готового влажного
препарата).

Земноводные.
Общая характеристика. Местообитание земноводных. Особенности внешнего и
внутреннего строения, процессов жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных
на сушу. Приспособленность земноводных к жизни в воде и на суше. Размножение и
развитие земноводных. Многообразие земноводных и их охрана. Значение земноводных в
природе и жизни человека.
Пресмыкающиеся.
Общая характеристика. Местообитание пресмыкающихся. Особенности внешнего
и
внутреннего
строения
пресмыкающихся.
Процессы
жизнедеятельности.
Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше. Размножение и развитие
пресмыкающихся. Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и их охрана. Значение
пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Птицы. Общая характеристика. Особенности внешнего строения птиц.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности птиц.
Приспособления птиц к полѐту. Поведение. Размножение и развитие птиц. Забота о
потомстве. Сезонные явления в жизни птиц. Миграции птиц, их изучение. Многообразие
птиц. Экологические группы птиц (по выбору учителя на примере трѐх экологических
групп с учѐтом распространения птиц в регионе). Приспособленность птиц к различным
условиям среды. Значение птиц в природе и жизни человека.
Лабораторные и практические работы.
Исследование внешнего строения и перьевого покрова птиц (на примере чучела
птиц и набора перьев: контурных, пуховых и пуха).
Исследование особенностей скелета птицы.
Млекопитающие.
Общая характеристика. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего
строения, скелета и мускулатуры, внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности.
Усложнение нервной системы. Поведение млекопитающих. Размножение и развитие.
Забота о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и Сумчатые (низшие звери).
Плацентарные млекопитающие. Многообразие млекопитающих (по выбору учителя
изучаются 6 отрядов млекопитающих на примере двух видов из каждого отряда).
Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и
Китообразные. Парнокопытные и Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда
Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Млекопитающие –
переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами.
Многообразие млекопитающих родного края.
Лабораторные и практические работы.
Исследование особенностей скелета млекопитающих.
Исследование особенностей зубной системы млекопитающих.
4. Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в
процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития животного мира.
Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение. Методы изучения

ископаемых остатков. Реставрация древних животных. «Живые ископаемые» животного
мира.
Жизнь животных в воде. Одноклеточные животные. Происхождение
многоклеточных животных. Основные этапы эволюции беспозвоночных. Основные этапы
эволюции позвоночных животных. Вымершие животные.
Лабораторные и практические работы.
Исследование ископаемых остатков вымерших животных.
5. Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных.
Приспособленность животных к условиям среды обитания.
Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни.
Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами. Пищевые связи в
природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема.
Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения
животных на планете. Фауна.
6. Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые
животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных на основе научного
подхода. Загрязнение окружающей среды.
Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки
домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Животные
сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными-вредителями.
Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды
животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города.
Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов
в условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление
численности редких видов животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ).
Красная книга России. Меры сохранения животного мира.
9 КЛАСС
1. Человек – биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена,
санитария, экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о
человеке для самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека как
биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы.
Систематическое положение современного человека. Сходство человека с
млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства животного
происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его этапы. Биологические и
социальные факторы становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в
клетке. Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы.
Хромосомный набор. Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки.

Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная.
Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, еѐ организация и значение. Нейроны, нервы, нервные
узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Двухнейронные и трѐхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг,
его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг, его строение и
функции. Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождѐнные) и
условные (приобретѐнные) рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная
(автономная) нервная система. Нервная система как единое целое. Нарушения в работе
нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней
секреции. Железы смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических
функций организма, роста и развития. Нарушение в работе эндокринных желѐз.
Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы.
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещѐнности.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и
функции. Кости, их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и
толщину. Соединение костей. Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их
поясов. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц:
статическая и динамическая, мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц.
Гиподинамия. Роль двигательной активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении
костей. Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития
плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах опорнодвигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы.
Исследование свойств кости.
Изучение строения костей (на муляжах).
Изучение строения позвонков (на муляжах).
Определение гибкости позвоночника.
Измерение массы и роста своего организма.
Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
Выявление нарушения осанки.
Определение признаков плоскостопия.
Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.

5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и еѐ функции. Форменные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты и тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в
организме. Плазма крови. Постоянство внутренней среды (гомеостаз). Свѐртывание крови.
Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретѐнные
иммунодефициты): радиационное облучение, химическое отравление, голодание,
воспаление, вирусные заболевания, ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические
узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова по
изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы.
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение) на
готовых микропрепаратах.
6. Кровообращение и лимфообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный
цикл, его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по
сосудам. Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и
сосудов. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечнососудистых
заболеваний. Первая помощь при кровотечениях.
Лабораторные и практические работы.
Измерение кровяного давления.
Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных
физических нагрузок у человека.
Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лѐгкие. Взаимосвязь строения и функций
органов дыхания. Газообмен в лѐгких и тканях. Жизненная ѐмкость лѐгких. Механизмы
дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушнокапельных инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных
веществ. Реанимация. Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении
органов дыхания.
Лабораторные и практические работы.
Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.
8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение.
Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении.
Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком
и в толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ. Всасывание воды.
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Микробиом человека – совокупность микроорганизмов, населяющих организм
человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И.П.
Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний,
пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.

Лабораторные и практические работы.
Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и
энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и
жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез
витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание – фактор укрепления здоровья.
Нарушение обмена веществ.
Лабораторные и практические работы.
Исследование состава продуктов питания.
Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Покровы тела человека
Строение и функции кожи. Кожа и еѐ производные. Кожа и терморегуляция.
Влияние на кожу факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения.
Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах и
обморожениях.
Лабораторные и практические работы.
Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
Определение жирности различных участков кожи лица.
Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их
строение и функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи.
Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной
системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы.
Определение местоположения почек (на муляже).
Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие
факторов окружающей среды. Роды. Лактация. Рост и развитие ребѐнка. Половое
созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и
предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены. Роль генетических знаний
для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путѐм, их профилактика.
Лабораторные и практические работы.
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний:
СПИД и гепатит.

13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение.
Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие.
Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового
анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем организма.
Лабораторные и практические работы
Определение остроты зрения у человека.
Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная
обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная
деятельность человека, работы И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования
условных рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении.
Наследственные
и
ненаследственные
программы
поведения
у
человека.
Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и
мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности:
способности, темперамент, характер, одарѐнность. Типы высшей нервной деятельности и
темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного труда.
Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы.
Изучение кратковременной памяти.
Определение объѐма механической и логической памяти.
Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм
человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат
жилых помещений. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и
чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье:
гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание,
стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих. Всемирная организация здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу.
Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные
глобальные экологические проблемы. Значение охраны окружающей среды для
сохранения человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА
УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования
должно обеспечить достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных
и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в
процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в
части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении
исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад
российских и советских учѐных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и
биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным
состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности,
интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области
окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных
биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на
основании анализа биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего
образования, должны отражать овладение следующими универсальными учебными
действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов
(явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов
(явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учѐтом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для
выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою
позицию, мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный
биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей
биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей биологических объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведѐнного
наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
биологической информации или данных из источников с учѐтом предложенной учебной
биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
оценивать надѐжность биологической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения
практических и лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного биологического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учѐтом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчѐта перед группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя
биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной биологической задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых биологических
знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретѐнному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своѐ право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5
классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого,
сравнивать объекты живой и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение
биологических знаний для современного человека, профессии, связанные с биологией (4–
5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л.
Чижевский) и зарубежных (в том числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учѐных в
развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание,
дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология,
экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань,
орган, система органов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание,
выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда обитания, природное
сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и
ядерные организмы, различные биологические объекты: растения, животных, грибы,
лишайники, бактерии, природные и искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в
природном и искусственном сообществах, представителей флоры и фауны природных зон
Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять
существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов,

характеризовать организмы как тела живой природы, перечислять особенности растений,
животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,
внутриорганизменной), условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде
обитания, взаимосвязи организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;
аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять
значение природоохранной деятельности человека, анализировать глобальные
экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по
математике, предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных
источников, описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с
микроскопом, знакомство с различными способами измерения и сравнения живых
объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение,
эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты,
процессы и явления, выполнять биологический рисунок и измерение биологических
объектов;
владеть приѐмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при
рассматривании биологических объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во
внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по
биологии, справочные материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6
классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, еѐ разделы и связи с другими
науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А.
Тимирязев, С. Г. Навашин) и зарубежных учѐных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в
развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная
клетка, растительная ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег
почка, лист, видоизменѐнные органы, цветок, плод, семя, растительный организм,
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение, клон,
раздражимость) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере
покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез,
дыхание, транспорт веществ, рост, размножение, развитие, связь строения вегетативных и
генеративных органов растений с их функциями;

различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному
плану, части растений по изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным
таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма,
части растений: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии
растений, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и
минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и
искусственного вегетативного размножения, семенное размножение (на примере
покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и
органов растений, строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в
природе и в жизни человека, биологическое и хозяйственное значение видоизменѐнных
побегов, хозяйственное значение вегетативного размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных
растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать
растения и их части, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по
математике, географии, труду (технологии), предметов гуманитарного цикла, различными
видами искусства;
владеть приѐмами работы с биологической информацией: формулировать основания
для извлечения и обобщения информации из двух источников, преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8
классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, еѐ разделы и связь с другими
науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных (простейшие,
кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви, членистоногие, моллюски,
хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И.
Скрябин) и зарубежных (в том числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учѐных в
развитие наук о животных;

применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология
животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род,
вид, животная клетка, животная ткань, орган животного, системы органов животного,
животный организм, питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение, выделение,
опора, движение, размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств,
поведение, среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма:
клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение,
питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и
поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать
процессы
жизнедеятельности
животных
изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ, выделение,
регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и
средой обитания животных изучаемых систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные
органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам,
простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и
млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и поведению животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать
выводы на основе сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на
Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение
экологических факторов для животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и
бактериями в природных сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности
распространения животных по планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль
промысловых животных в хозяйственной деятельности человека и его повседневной
жизни, объяснять значение животных в природе и жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;

демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по
математике, физике, химии, географии, труду (технологии), предметов гуманитарного
циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать
животных, их органы и системы органов; ставить простейшие биологические опыты и
эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (3–4) источников, преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изучаемого раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учѐтом
особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9
классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию,
медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и
техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение,
отличия человека от животных, приспособленность к различным экологическим факторам
(человеческие расы и адаптивные типы людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И.
И. Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К.
Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учѐных в развитие представлений о происхождении,
строении, жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология,
анатомия человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека,
клетка, ткань, орган, система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ
и превращение энергии, движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение,
раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков
организма человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов,
организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека;
процессы жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны),
выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций,
иммунитет, поведение, развитие, размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем
органов организма человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и
средой обитания человека;

применять биологические модели для выявления особенностей строения и
функционирования органов и систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма
человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и
ненаследственные программы поведения, особенности высшей нервной деятельности
человека, виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна,
структуру функциональных систем организма, направленных на достижение полезных
приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные)
заболевания человека, объяснять значение мер профилактики в предупреждении
заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными
(фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели
здоровья человека, проводить расчѐты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и
укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной
гигиены, занятия физкультурой и спортом, рациональная организация труда и
полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретѐнные знания и умения для соблюдения здорового образа
жизни, сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для
исключения вредных привычек, зависимостей;
владеть приѐмами оказания первой помощи человеку при потере сознания,
солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких
тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и отморожениях;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со
знаниями предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов, различных видов
искусства, технологии, основ безопасности и защиты Родины, физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека
и процессы его жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма
человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием, химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во
внеурочной деятельности;
владеть приѐмами работы с информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат
изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учѐтом
особенностей аудитории обучающихся.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Введение в Биологию

Методы изучения живой природы

2.0

Организмы — тела живой природы

3.0

Организмы и среда обитания

1.0

Природные сообщества

1.0

Живая природа и человек

7.0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/XVH5XU1FH

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7G41W1E7N

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/P7A3EIMJX

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/PQ811KHBE

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/TC9RJFJM0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/LWGB96TN3

6 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Растительный организм

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

Строение и многообразие
покрытосеменных растений

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

Жизнедеятельность растительного
организма

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4148d0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Животный организм

0.5

Строение и жизнедеятельность
организма животного

3.5

Основные категории систематики
животных

Одноклеточные животные - простейшие

Многоклеточные животные.
Кишечнополостные

1.5

Плоские, круглые, кольчатые черви

Членистоногие

Моллюски

0.5

Хордовые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/81I8L0VOZ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/815F508FN

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/PHXZFJD2B

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/MFYN5M6YP

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/KYSR37JY8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/DNVFSEQS2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/GG0M9987U

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/N3OMF3570

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/N1I2R3I23

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/EL8B3WHJR

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/D2G7NVOXH

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/XOBJEAIZ6

Птицы

Млекопитающие

Развитие животного мира на Земле

0.5

Животные в природных сообществах

Животные и человек

12.5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/AUU21YP49

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/CXT0PW09N

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/VB955EGL7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/AERLLG3JA

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/JCT3Z6372

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Человек — биосоциальный вид

Структура организма человека

Нейрогуморальная регуляция

0.5

Опора и движение

Внутренняя среда организма

0.5

Кровообращение и лимфообращение

1.5

Дыхание

Питание и пищеварение

Обмен веществ и превращение энергии

1.5

Покровы тела человека

Выделение

Размножение и развитие

0.5

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4KX4HMPFX

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/L0LU2PDAN

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/GIIOMSQ48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/GCU3GROLA

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/MUFLBNNB6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6U75M28BR

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7A5SVJTQJ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0IOPLQ5WA

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/IYEI280PO

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/QGSSI0IF9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0NGRPQVQC

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/NWFBSM8AV

Органы чувств и сенсорные системы

1.5

Поведение и психика

Человек и окружающая среда

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/MD5WXM535

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/G8VSKRZLT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/HG69SR0U3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Живая и неживая природа единое целое.

07.09.26

Биология - система наук о
живой природе

14.09.26

Роль биологии в жизни
современного человека

21.09.26

Методы исследования в
биологии

28.09.26

Измерения в биологических
исследованиях

05.10.26

Эксперимент в биологических
исследованиях

12.10.26

Описание результатов
исследований.

19.10.26

Практическая работа №1
«Ознакомление с
растительными и животными
клетками: томата и арбуза
(натуральные препараты),
инфузории туфельки и гидры
(готовые микропрепараты) с
помощью лупы и светового

09.11.26

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/EH10HCM2X

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/EVMFKBRQI

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7Z7U8JQR3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/QKEMPIDM9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/51CNJ3OFY

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cd866

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BDLEOX7W8

микроскопа»

Лабораторная работа №1.
«Изучение лабораторного
оборудования: термометры,
весы, чашки Петри, пробирки,
мензурки. Правила работы с
оборудованием в школьном
кабинете. Ознакомление с
устройством лупы, светового
микроскопа, правила работы с
ними»

16.11.26

Организм - единое целое

23.11.26

Увеличительные приборы для
исследований

30.11.26

Клетка - основная единица
живого организма.

07.12.26

Лабораторная работа №2
«Изучение клеток кожицы
чешуи лука под лупой и
микроскопом (на примере
самостоятельно
приготовленного
микропрепарата)»

14.12.26

Жизнедеятельность
организмов

21.12.26

Разнообразие организмов и их
классификация.

28.12.26

Практическая работа №2

11.01.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/51CNJ3OFY

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6N8JU2UCT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/XTBK9UEBK

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/V0G27VUFR

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/NQ1FI2QP4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/84H7QIR6L

Библиотека ЦОК

«Ознакомление с принципами
систематики организмов»

https://m.edsoo.ru/84H7QIR6L

Лабораторная работа №3
«Наблюдение за потреблением
воды растением»

18.01.27

Многообразие и значение
растений, животных и грибов.
Контрольная работа

25.01.27

Многообразие и значение
бактерий и вирусов

01.02.27

Среды обитания

08.02.27

Водная среда обитания

15.02.27

Наземно-воздушная среда
обитания

20.02.27

Почвенная среда обитания
организмов.

01.03.27

Практическая работа №3
«Выявление приспособлений
организмов к среде обитания
(на конкретных примерах)»

15.03.27

Организмы как среда
обитания. Сезонные
изменения в жизни
организмов

22.03.27

Взаимосвязи организмов в
природном сообществе.

12.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/AV0AYGLRB

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/E65UNDUYS

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/U24YQEEIC

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/UFPETEJ6X

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/DD9BLEA3Y

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/R3ZPFZ0Q6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/FIB23AYIY

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8HLP1II9Y

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/NYJQV3T3M

Пищевые связи в природных
сообществах
27

Разнообразие природных
сообществ. Искусственные
сообщества.

19.04.27

Всероссийская проверочная
работа

26.04.27

Лабораторная работа №4
«Изучение искусственных
сообществ и их обитателей (на
примере аквариума и др.)»

17.05.27

Животный и растительный
мир природных зон.
Изменения в природе в связи с
деятельностью человека.
Охрана природы

24.05.27

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/KP0D4844O

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/WFEBQUMDO

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/TT5Z7X72J

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2SAL66B1G

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0af2

Ботаника – наука о растениях

02.09.26

Профессии, связанные с
ботаникой

07.09.26

Общие признаки растений

09.09.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0c82

Споровые и семенные растения

14.09.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0de0

Органы и системы органов
растений, связь между ними

1609.26

Уровни организации
растительного организма

21.09.26

Растительная клетка, ее изучение

23.09.26

Особенности растительной
клетки

28.09.26

Лабораторная работа «Изучение
микроскопического строения
листа водного растения элодеи»

0.5

30.09.26

Химический состав клетки.

05.10.26

Лабораторная работа
«Обнаружение неорганических и
органических веществ в
растении»

0.5

07.10.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d0fde

Жизнедеятельность клетки

12.10.26

Растительные ткани, их функции

14.10.26

Растительные ткани, их функции
Лабораторная работа «Изучение
строения растительных тканей
(использование
микропрепаратов)»
Органы растений. Лабораторная
работа «Изучение внешнего
строения травянистого
цветкового растения (на живых
или гербарных экземплярах
растений): пастушья сумка,
редька дикая, лютик едкий и
другие растения»

19.10.26

0.5

21.10.26

0.5

09.11.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d12ae

Строение семян

11.11.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Лабораторная работа «Изучение
строения семян однодольных и
двудольных растений»

0.5

16.11.26

Виды корней и типы корневых
систем.

18.11.26

Внутреннее строение корня

23.11.26

Внутреннее строение корня
Лабораторная работа «Изучение
строения корневых систем
(стержневой и мочковатой) на
примере гербарных экземпляров
или живых растений. Изучение

0.5

25.11.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d115a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1402

микропрепарата клеток корня»
22

Видоизменение корней

30.11.26

Побег. Почки.

02.12.26

Лабораторная работа «Изучение
строения вегетативных и
генеративных почек (на примере
сирени, тополя и других
растений)»

0.5

07.12.26

Развитие побега из почки.

09.12.26

Строение стебля древесного
растения

14.12.26

Лабораторная работа
«Рассматривание
микроскопического строения
ветки дерева (на готовом
микропрепарате)»

0.5

16.12.26

Строение стебля однодольных и
двудольных растений

21.12.26

Внешнее строение листа,
листорасположение

23.12.26

Лабораторная работа
«Ознакомление с внешним
строением листьев и
листорасположением (на
комнатных растениях)»

0.5

28.12.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d197a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d28ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1e98

Эпидерма и устьичный аппарат

30.12.26

Внутреннее строение листа

11.01.27

Пигменты и пластиды

13.01.27

Жилкование листа, строение
жилок

18.01.27

Особенности строения световых
и теневых листьев

20.01.27

Видоизменения побегов.
Лабораторная работа
«Исследование строения
корневища, клубня, луковицы»

0.5

25.01.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

Строение и разнообразие
цветков. Лабораторная работа
«Изучение строения цветков»

0.5

27.01.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Однодомные и двудомные
растения

01.02.27

Соцветия. Лабораторная работа
«Ознакомление с различными
типами соцветий»

0.5

03.02.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Плоды

08.02.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Разнообразие плодов и семян в
природе

10.02.27

Распространение плодов и семян
в природе

15.02.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3b4e

Обмен веществ у растений

17.02.27

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863d2550
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d1b00

Минеральное питание растений

20.02.21

Почвы. Работы Докучаева

24.02.27

Удобрения

01.03.27

Понятие о севообороте

03.03.27

Агротехнические приемы

10.03.27

Метод гидропоники и
аэропоники

15.03.27

Фотосинтез.

17.03.27

Административная контрольная
работа

22.03.27

Роль фотосинтеза в природе и
жизни человека

24.03.27

Влияние внешних условия на
испарение

07.04.27

Дыхание корня. Лабораторная
работа «Изучение роли рыхления
для дыхания корней»

0.5

12.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d21c2

Лист и стебель как органы
дыхания. Выделение у растений.
Листопад

14.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2320

Транспорт веществ в растении

19.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2c08

Обобщение знаний о строении и
жизнедеятельности
растительного организма

21.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2028

Резервный урок. Обобщение
знаний о строении и
жизнедеятельности
растительного организма

26.04.27

Прорастание семян.
Практическая работа
«Определение всхожести
семян культурных растений и
посев их в грунт». «Определение
условий прорастания семян»

0.5

28.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3cca

Рост и развитие растения.
Практическая работа
«Наблюдение за ростом и
развитием цветкового растения в
комнатных условиях (на примере
фасоли или посевного гороха)»

0.5

05.05.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d2fb4

Размножение растений и его
значение

12.05.27

Бесполое размножение

17.05.27

Опыление. Двойное
оплодотворение

19.05.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d3842

Образование плодов и семян

25.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d39c8

Вегетативное размножение
Растений. Практическая работа
«Овладение приѐмами
вегетативного размножения
растений (черенкование побегов,
черенкование листьев и другие)
на примере комнатных растений
(традесканция, сенполия,
бегония, сансевьера и другие
растения)»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0.5

26.05.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863d34d2

8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Зоология – наука о животных

01.09.26

Общие признаки животных.
Многообразие животного мира

03.09.26

Строение и жизнедеятельность
животной клетки

08.09.26

Ткани животных. Органы и
системы органов животных.
Лабораторная работа
«Исследование под микроскопом
готовых микропрепаратов клеток
и тканей животных»

0.5

10.09.26

Опора и движение животных.
Практическая работа
«Ознакомление с органами
опоры и движения у животных»

0.5

15.09.26

Питание и пищеварение у
простейших и беспозвоночных
животных

17.09.26

Питание и пищеварение у
позвоночных животных.
Практическая работа «Изучение
способов поглощения пищи у
животных»

0.5

22.09.26

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/LHA2ZNW8U

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/LLXX64RGU

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6ORK7LC97

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/66BB6K6W9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/VB16EUA4U

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/AR1Z2HWSU

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/QXCIH0C2B

Дыхание животных.
Практическая работа «Изучение
способов дыхания у животных»

0.5

24.09.26

Транспорт веществ у
беспозвоночных животных.

29.09.26

Практическая работа
«Ознакомление с системами
органов транспорта веществ у
животных»

01.10.26

Кровообращение у позвоночных
животных

06.10.26

Выделение у животных

08.10.26

Покровы тела у животных.
Практическая работа «Изучение
покровов тела у животных»

0.5

13.10.26

Координация и регуляция
жизнедеятельности у животных

15.10.26

Раздражимость и поведение
животных

20.10.26

Формы размножения животных.
Практическая работа «Строение
яйца и развитие зародыша птицы
(курицы)»

0.5

22.10.26

Рост и развитие животных

10.11.26

Основные систематические
категории животных

12.11.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/DSP9QFRGE

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/P20QWJL4E

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/FH6U6S3VW

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BLK0GXLV6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/50JWB3NLD

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/Y6XEYTFYD

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/MU24M4TJP

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/UWMLHW7M
H

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2E0VYOPB2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/CLPV5D2N5

Общая характеристика
простейших. Лабораторная
работа «Исследование строения
инфузории-туфельки и
наблюдение за еѐ
передвижением. Изучение
хемотаксиса»

0.5

17.11.26

Жгутиконосцы и Инфузории

19.11.26

Многообразие простейших.
Значение простейших в природе
и жизни человека. Лабораторная
работа «Многообразие
простейших (на готовых
препаратах)»

0.5

24.11.26

Общая характеристика
кишечнополостных.

26.11.26

Практическая работа
«Исследование строения
пресноводной гидры и еѐ
передвижения (школьный
аквариум)»

01.12.26

Многообразие
кишечнополостных. Значение
кишечнополостных в природе и
жизни человека. Практическая
работа «Исследование питания
гидры дафниями и циклопами
(школьный аквариум)»

0.5

03.12.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/UE4NCYOSP

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/VYMY8D03C

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/FE6JASEVF

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/GMIZHSF4P

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6Q8UQ2JBA

Черви. Плоские черви

08.12.26

Паразитические плоские черви.
Лабораторная работа «Изучение
приспособлений паразитических
червей к паразитизму (на
готовых влажных и
микропрепаратах)»

0.5

10.12.26

Круглые черви

15.12.26

Кольчатые черви. Практическая
работа «Исследование
внутреннего строения дождевого
червя (на готовом влажном
препарате и микропрепарате)»

0.5

17.12.26

Общая характеристика
членистоногих

22.12.26

Ракообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности

24.12.26

Паукообразные. Особенности
строения и жизнедеятельности

29.12.26

Насекомые. Особенности
строения и жизнедеятельности.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения насекомого (на примере
майского жука или других
крупных насекомыхвредителей)»

0.5

12.01.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/78OIC2MNF

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7OQ7ZJYE4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/KU8ZS5VPW

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/05W1QQ13A

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/RK250ZJTR

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BXUEXYE3Q

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8NKZ203R2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ZWEDM867Y

Насекомые с неполным
превращением. Практическая
работа «Ознакомление с
различными типами развития
насекомых (на примере
коллекций)»

0.5

14.01.27

Насекомые с полным
превращением

19.01.27

Общая характеристика
моллюсков. Практическая работа
«Исследование внешнего
строения раковин пресноводных
и морских моллюсков (раковины
беззубки, перловицы, прудовика,
катушки и др.)»

0.5

21.01.27

Многообразие моллюсков.
Значение моллюсков в природе и
жизни человека. Контрольная
работа

26.01.27

Общая характеристика хордовых
животных

28.01.27

Общая характеристика рыб.
Практическая работа
«Исследование внешнего
строения и особенностей
передвижения рыбы (на примере
живой рыбы в банке с водой)»

0.5

02.02.27

Особенности внутреннего
строения и процессов

0.5

04.02.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/SGRR1GX10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0IB8W7B4T

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/B26J9YQDJ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BE8XZFD4Q

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7IKBFJLAQ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/GUNU6AOQP

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1A6E8P2IS

жизнедеятельности рыб.
Лабораторная работа
«Исследование внутреннего
строения рыбы (на примере
готового влажного препарата)»
40

Хрящевые и костные рыбы

09.02.27

Многообразие рыб. Значение рыб
в природе и жизни человека

11.02.27

Общая характеристика
земноводных

16.02.27

Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности земноводных.

18.02.27

Многообразие земноводных и их
охрана. Значение земноводных в
природе и жизни человека

25.02.27

Общая характеристика
пресмыкающихся

02.03.27

Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
пресмыкающихся

04.03.27

Многообразие пресмыкающихся
и их охрана. Значение
пресмыкающихся в природе и
жизни человека

09.03.27

Общая характеристика птиц.

0.5

11.03.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/MCUUBNSO4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/FDVHOT2GD

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0N4A072YV

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/PX7OSJVAC

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/CIVR6W9BQ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5NTZA5UMN

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BUILCFWCR

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/LHYLA42GC

Библиотека ЦОК

Практическая работа
«Исследование внешнего
строения и перьевого покрова
птиц (на примере чучела птиц и
набора перьев: контурных,
пуховых и пуха)»

https://m.edsoo.ru/1NBXJPTL5

Особенности строения и
процессов жизнедеятельности
птиц. Практическая работа
«Исследование особенностей
скелета птицы»

0.5

16.03.27

Поведение птиц. Сезонные
явления в жизни птиц

18.03.27

Значение птиц в природе и жизни
человека

23.03.27

Общая характеристика и среды
жизни млекопитающих

25.03.27

Особенности строения
млекопитающих. Практическая
работа «Исследование
особенностей скелета
млекопитающих»

0.5

08.04.27

Процессы жизнедеятельности
млекопитающих. Практическая
работа «Исследование
особенностей зубной системы
млекопитающих»

0.5

13.04.27

Поведение млекопитающих.
Размножение и развитие

15.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/TX5A3XW11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/NXLIP43XX

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/TWIRSFQTI

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/VF7P7CUQE

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/G03FLRKSA

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/J2ARL8XD8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/CW5HEEU14

млекопитающих
56

Многообразие млекопитающих

20.04.27

Значение млекопитающих в
природе и жизни человека

22.04.27

Обобщающий урок по теме
«Позвоночные
животные»/Всероссийская
проверочная работа

27.04.27

Эволюционное развитие
животного мира на Земле

29.04.27

Палеонтология – наука о древних
обитателях Земли. Практическая
работа «Исследование
ископаемых остатков вымерших
животных»

0.5

04.05.27

Основные этапы эволюции
беспозвоночных животных

06.05.27

Основные этапы эволюции
позвоночных животных

11.05.27

Животные и среда обитания

13.05.27

Популяции животных, их
характеристики. Пищевые связи
в природном сообществе

18.05.27

Животный мир природных зон
Земли. Воздействие человека на
животных в природе

20.05.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8W0WCHOS3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/O7OYB3U6H

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/EMT2KBCXZ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/JZW66O4RZ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9CG680YME

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/X1LWWBB7Q

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/AVOT9YRZU

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3PBN1OFJT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/RO1GWZ8T9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/5DTMJL9AR

Сельскохозяйственные
животные. Животные в городе.
Меры сохранения животного
мира

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

12.5

25.05.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2NS8XO45L

9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные Практические
работы
работы

Дата
изучения

Науки о человеке

02.09.26

Человек как часть природы

07.09.26

Антропогенез

09.09.26

Строение и химический состав
клетки

14.09.26

Типы тканей организма
человека. Практическая работа
«Изучение микроскопического
строения тканей (на готовых
микропрепаратах)»

0.5

16.09.26

Органы и системы органов
человека. Практическая работа
«Распознавание органов и систем
органов человека (по таблицам)»

0.5

21.09.26

Нервные клетки. Рефлекс.
Рецепторы

23.09.26

Нервная система человека, ее
организация и значение

28.09.26

Спинной мозг, его строение и
функции

30.09.26

Головной мозг, его строение и

0.5

05.10.26

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ZXMCDSBPA

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/Z32XR97RV

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/A69XHX7OX

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/TBF0BFIRF

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BR6TRXDKT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0QIVFRVK4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/GNO7EAARR

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/UKC80VEDX

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4WERQNHTX

Библиотека ЦОК

функции. Практическая работа
«Изучение головного мозга
человека (по муляжам)»

https://m.edsoo.ru/863e00ba

Вегетативная нервная система.
Нервная система как единое
целое. Нарушения в работе
нервной системы

07.10.26

Эндокринная система человека

12.10.26

Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции функций
организма

14.10.26

Скелет человека, строение его
отделов и функции.
Практическая работа «Изучение
строения костей (на муляжах)»

0.5

19.10.26

Кости, их химический состав,
строение. Типы костей.
Практическая работа
«Исследование свойств кости»

0.5

21.10.26

Мышечная система человека.
Практическая работа «Изучение
влияния статической и
динамической нагрузки на
утомление мышц»

0.5

09.11.26

Нарушения опорно-двигательной
системы

11.11.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/T6MY7FSXD

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BWZVVX3EV

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/Z629N9WQC

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/CDK0GVT15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/TT8R1YIWU

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/PI37C18PD

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9JPIVGVJJ

Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах
опорно-двигательного аппарата.
Практическая работа «Оказание
первой помощи при
повреждении скелета и мышц»

0.5

16.11.26

Внутренняя среда организма и ее
функции

18.11.26

Состав крови. Лабораторная
работа «Изучение
микроскопического строения
крови человека и лягушки
(сравнение)»

0.5

23.11.26

Свѐртывание крови.
Переливание крови. Группы
крови

25.11.26

Иммунитет и его виды

30.11.26

Органы кровообращения
Строение и работа сердца

02.12.26

Сосудистая система.
Практическая работа
«Измерение кровяного
давления»

0.5

07.12.26

Регуляция деятельности сердца и
сосудов. Практическая работа
«Определение пульса и числа
сердечных сокращений в покое и
после дозированных физических

0.5

09.12.26

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/PP2U41MOC

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/HZX7O9P48

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/Y4G5FB8VA

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/UR602EBKX

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/WAVYHCFHS

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/CVZAHWZE2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8ZCOX07K2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/QX1TMJT45

нагрузок у человека»

Профилактика сердечнососудистых заболеваний. Первая
помощь при кровотечениях.
Практическая работа «Первая
помощь при кровотечении»

0.5

14.12.26

Дыхание и его значение. Органы
дыхания

16.12.26

Механизмы дыхания. Регуляция
дыхания Практическая работа
«Измерение обхвата грудной
клетки в состоянии вдоха и
выдоха»

0.5

21.12.26

Заболевания органов дыхания и
их профилактика

23.12.26

Оказание первой помощи при
поражении органов дыхания
Практическая работа
«Определение частоты дыхания.
Влияние различных факторов на
частоту дыхания»

0.5

28.12.26

Питательные вещества и
пищевые продукты. Питание и
его значение

30.12.26

Органы пищеварения, их
строение и функции

11.01.27

Пищеварение в ротовой полости.
Практическая работа
«Исследование действия

0.5

13.01.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/QOK5I0X8S

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/J9UR36E8K

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/TFLJ4X2EY

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/EQTDGB1WG

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3UG6T7Z6D

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BQC2JXBP8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7AGHR0COP

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/JLBR3PZ3E

ферментов слюны на крахмал»

Пищеварение в желудке и
кишечнике. Практическая работа
«Наблюдение действия
желудочного сока на белки»

0.5

18.01.27

Методы изучения органов
пищеварения

20.01.27

Гигиена питания

25.01.27

Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.
Практическая работа
«Исследование состава
продуктов питания»

0.5

27.01.27

Регуляция обмена веществ

01.02.27

Витамины и их роль для
организма. Практическая работа
«Способы сохранения витаминов
в пищевых продуктах»

0.5

03.02.27

Нормы и режим питания.
Нарушение обмена веществ
Практическая работа
«Составление меню в
зависимости от калорийности
пищи»

0.5

08.02.27

Строение и функции кожи.
Практическая работа
«Исследование с помощью лупы

0.5

10.02.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/KUKGHNPHE

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/JONJO7IVD

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/NLR203PAM

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BWTNYE8RT

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2A0J2O0CL

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/VFJ6WVOJV

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BABDXGZZK

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/0JUXI80JD

тыльной и ладонной стороны
кисти»

Кожа и ее производные.
Практическая работа «Описание
мер по уходу за кожей лица и
волосами в зависимости от типа
кожи»

0.5

15.02.27

Кожа и терморегуляция.
Практическая работа
«Определение жирности
различных участков кожи лица»

0.5

17.02.27

Заболевания кожи и их
предупреждение

20.02.27

Гигиена кожи. Закаливание.
Практическая работа «Описание
основных гигиенических
требований к одежде и обуви»

0.5

24.02.27

Значение выделения. Органы
мочевыделительной системы, их
строение и функции.
Практическая работа
«Определение местоположения
почек (на муляже)»

0.5

01.03.27

Образование мочи. Регуляция
работы органов
мочевыделительной системы

03.03.27

Заболевания органов
мочевыделительной системы, их
предупреждение. Практическая

0.5

10.03.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3W7485P6N

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/X5X17BNHJ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/QP7OTH3GB

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/XOJI5UNGJ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/S1NALYAG1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/9NPTRGKJ1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/U3A6NX95E

работа «Описание мер
профилактики болезней почек»
49

Особенности размножения
человека. Наследование
признаков у человека.

15.03.27

Органы репродукции человека

17.03.27

Наследственные болезни, их
причины и предупреждение.
Инфекции, передающиеся
половым путем, их
профилактика. Практическая
работа «Описание основных мер
по профилактике инфекционных
вирусных заболеваний: СПИД и
гепатит»

0.5

22.03.27

Беременность и роды

24.03.27

Рост и развитие ребенка

07.04.27

Органы чувств и их значение.
Глаз и зрение. Практическая
работа «Изучение строения
органа зрения (на муляже и
влажном препарате)»

0.5

12.04.27

Механизм работы зрительного
анализатора. Гигиена зрения.
Практическая работа
«Определение остроты зрения у

0.5

14.04.27

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/G8799ATEA

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/6PM39MOY2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ICO8AQMF3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/FRGWRT74Y

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/F433OUNMU

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3E5PN4641

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/BU7WHYCEL

человека».
56

Ухо и слух. Практическая работа
«Изучение строения органа
слуха (на муляже)»

0.5

19.04.27

Органы равновесия, мышечное
чувство, осязание

21.04.27

Вкусовой и обонятельный
анализаторы. Взаимодействие
сенсорных систем организма

26.04.27

Психика и поведение человека.
Высшая нервная деятельность
человека, история ее изучения

28.04.27

Врождѐнное и приобретѐнное
поведение

05.05.27

Особенности психики человека.
Практическая работа «Оценка
сформированности навыков
логического мышления».

0.5

12.05.27

Память и внимание.
Практическая работа «Изучение
кратковременной памяти.
Определение объѐма
механической и логической
памяти»

0.5

17.05.27

Сон и бодрствование. Режим
труда и отдыха

19.05.27

Среда обитания человека и еѐ
факторы

24.05.27

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/DZM4ODUL2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/PBFM7066G

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/HLCSKAKGN

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/KYQZA694X

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7ZUDJ1WZM

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/LM343NM3W

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3XKYN5CGZ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/A4G69X6TD

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/SHMA3H9QW

Окружающая среда и здоровье
человека. Человек как часть
биосферы Земли

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

26.05.24

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/A53PKFC0V

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Биология – наука о живой природе
Характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки
живого, сравнивать объекты живой и неживой природы
Перечислять источники биологических знаний; характеризовать значение
биологических знаний для современного человека; профессии, связанные с
биологией (4 – 5)
Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.И. Вернадский,
А.Л. Чижевский) и зарубежных (в том числе: Аристотель, Теофраст,
Гиппократ) учѐных в развитие биологии
Иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях:
питание, дыхание, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие,
движение, размножение
Применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела,
биология, экология, цитология, анатомия, физиология, биологическая
систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост,
размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество,
искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте
Различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям
доядерные и ядерные организмы; различные биологические объекты:
растения, животных, грибы, лишайники, бактерии; природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и
искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных
зон Земли; ландшафты природные и культурные
Проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану;
выделять существенные признаки строения и процессов жизнедеятельности
организмов, характеризовать организмы как тела живой природы,
перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников,
бактерий и вирусов
Раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной,
почвенной, внутриорганизменной), условиях среды обитания
Приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к
среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах
Выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ
Аргументировать основные правила поведения человека в природе и
объяснять значение природоохранной деятельности человека;
анализировать глобальные экологические проблемы
Раскрывать роль биологии в практической деятельности человека
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, предметам гуманитарного цикла, с различными
видами искусства
Выполнять практические работы (поиск информации с использованием
различных источников; описание организма по заданному плану) и

1.15

1.16
1.17
1.18
1.19

лабораторные работы (работа с микроскопом; знакомство с различными
способами измерения и сравнения живых объектов)
Применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация,
измерение, эксперимент): проводить наблюдения за организмами,
описывать биологические объекты, процессы и явления; выполнять
биологический рисунок и измерение биологических объектов
Владеть приѐмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами
при рассматривании биологических объектов
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности
Использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную
литературу по биологии, справочные материалы, ресурсы сети Интернет
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии

6 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Растительный организм
Характеризовать ботанику как биологическую науку, еѐ разделы и
связи с другими науками и техникой
Приводить примеры вклада российских (в том числе: В.В. Докучаев,

1.2

К.А. Тимирязев, С.Г. Навашин) и зарубежных (в том числе: Р. Гук,
М. Мальпиги) учѐных в развитие наук о растениях
Применять биологические термины и понятия (в том числе:
ботаника, растительная клетка, растительная ткань, органы растений;
система

1.3

органов

растения

–

корень,

побег,

почка,

лист,

видоизменѐнные органы, цветок, плод, семя; растительный организм,
минеральное

питание,

фотосинтез,

дыхание,

рост,

развитие,

размножение, клон, раздражимость) в соответствии с поставленной
задачей и в контексте
Описывать строение и жизнедеятельность растительного организма
(на примере покрытосеменных или цветковых): поглощение воды и
1.4

минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ,
рост, размножение, развитие; связь строения вегетативных и
генеративных органов растений с их функциями

1.5

Различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по
заданному плану, части растений по изображениям, схемам,

моделям, муляжам, рельефным таблицам
Характеризовать
1.6

признаки

растений,

уровни

организации

растительного организма, части растений: клетки, ткани, органы,
системы органов, организм

1.7

Сравнивать растительные ткани и органы растений между собой
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и
физиологии растений, в том числе работы с микроскопом с

1.8

постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские

работы

использованием

приборов

инструментов цифровой лаборатории
Характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение
воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие,
1.9

способы

естественного

искусственного

вегетативного

размножения; семенное размножение (на примере покрытосеменных
или цветковых)
Выявлять
1.10

причинно-следственные

функциями

тканей

органов

связи

между

растений,

строением
строением

и
и

жизнедеятельностью растений
1.11

Классифицировать растения и их части по разным основаниям
Объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение

1.12

фотосинтеза в природе и в жизни человека; биологическое и
хозяйственное значение видоизменѐнных побегов; хозяйственное
значение вегетативного размножения

1.13

Применять полученные знания для выращивания и размножения
культурных растений
Использовать

1.14

методы

биологии:

проводить

наблюдения

за

растениями, описывать растения и их части, ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и

1.15

лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со

1.16

знаниями

по

математике,

географии,

технологии,

гуманитарного цикла, с различными видами искусства

предметам

Владеть
1.17

приѐмами

работы

биологической

информацией:

формулировать основания для извлечения и обобщения информации
из двух источников; преобразовывать информацию из одной
знаковой системы в другую

1.18

Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5
1.6
1.7

1.8

1.9

1.10
1.11
1.12

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Животный организм
Характеризовать зоологию как биологическую науку, еѐ разделы и связь с
другими науками и техникой
Характеризовать принципы классификации животных, вид как основную
систематическую категорию, основные систематические группы животных
(простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые черви;
членистоногие, моллюски, хордовые)
Приводить примеры вклада российских (в том числе: А.О. Ковалевский, К.И.
Скрябин) и зарубежных (в том числе: А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель)
учѐных в развитие наук о животных
Применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология
животных, этология, палеозоология, систематика, царство, тип, отряд,
семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган животного,
системы органов животного, животный организм, питание, дыхание, рост,
развитие, кровообращение, выделение, опора, движение, размножение,
партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение, среда
обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте
Раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного
организма: клетки, ткани, органы, системы органов, организм
Сравнивать животные ткани и органы животных между собой
Описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и
движение, питание и пищеварение, дыхание и транспорт веществ,
выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие
Характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых
систематических групп: движение, питание, дыхание, транспорт веществ,
выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение
Выявлять причинно-следственные связи между строением,
жизнедеятельностью и средой обитания животных изучаемых
систематических групп
Различать и описывать животных изучаемых систематических групп,
отдельные органы и системы органов по схемам, моделям, муляжам,
рельефным таблицам; простейших – по изображениям
Выявлять признаки классов членистоногих и хордовых; отрядов насекомых и
млекопитающих
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,

1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
1.21
1.22
1.23

1.24

1.25

1.26

1.27

физиологии и поведению животных, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории
Сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и
делать выводы на основе сравнения
Классифицировать животных на основании особенностей строения
Описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного
мира на Земле
Выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение
экологических факторов для животных
Выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания
Устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками
и бактериями в природных сообществах
Характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности
распространения животных по планете
Раскрывать роль животных в природных сообществах
Раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека;
роль промысловых животных в хозяйственной деятельности человека и его
повседневной жизни; объяснять значение животных в природе и жизни
человека
Понимать причины и знать меры охраны животного мира Земли
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со
знаниями по математике, физике, химии, географии, технологии, предметам
гуманитарного цикла, с различными видами искусства
Использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными,
описывать животных, их органы и системы органов; ставить простейшие
биологические опыты и эксперименты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности
Владеть приѐмами работы с биологической информацией: формулировать
основания для извлечения и обобщения информации из нескольких (3 – 4)
источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
понятийный аппарат изучаемого раздела биологии, сопровождать
выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории сверстников

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Человек и его здоровье
Характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию,
медицину, гигиену, экологию человека, психологию) и их связи с другими
науками и техникой
Объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение; отличия человека от животных; приспособленность к
различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы
людей); родство человеческих рас

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9
1.10
1.11

1.12

1.13

1.14

1.15

1.16

Приводить примеры вклада российских (в том числе: И.М. Сеченов, И.П.
Павлов, И.И. Мечников, А.А. Ухтомский, П.К. Анохин) и зарубежных (в
том числе: У. Гарвей, К. Бернар. Л. Пастер, Ч. Дарвин) учѐных в развитие
представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении,
экологии человека
Применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология,
гистология, анатомия человека, физиология человека, гигиена,
антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов,
питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии,
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение,
раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте
Проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих
признаков организма человека, уровней его организации: клетки, ткани,
органы, системы органов, организм
Сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов
человека, процессы жизнедеятельности организма человека; делать выводы
на основе сравнения
Различать биологически активные вещества (витамины, ферменты,
гормоны), выявлять их роль в процессе обмена веществ и превращения
энергии
Характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост,
регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие, размножение человека
Выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов,
систем органов организма человека и их функциями; между строением,
жизнедеятельностью и средой обитания человека
Применять биологические модели для выявления особенностей строения и
функционирования органов и систем органов человека
Объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности
организма человека
Характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы;
наследственные и ненаследственные программы поведения; особенности
высшей нервной деятельности человека; виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна; структуру функциональных
систем организма, направленных на достижение полезных
приспособительных результатов
Различать наследственные и ненаследственные (инфекционные,
неинфекционные) заболевания человека; объяснять значение мер
профилактики в предупреждении заболеваний человека
Выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии,
физиологии и поведению человека, в том числе работы с микроскопом с
постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов
цифровой лаборатории
Решать качественные и количественные задачи, используя основные
показатели здоровья человека, проводить расчѐты и оценивать полученные
значения
Называть и аргументировать основные принципы здорового образа жизни,
методы защиты и укрепления здоровья человека: сбалансированное питание,
соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное
эмоционально-психическое состояние

1.17

1.18

1.19

1.20

1.21

1.22

1.23

Использовать приобретѐнные знания и умения для соблюдения здорового
образа жизни: сбалансированного питания, физической активности,
стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек, зависимостей
Владеть приѐмами оказания первой помощи человеку при потере сознания,
солнечном и тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах
мягких тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и отморожениях
Демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со
знаниями предметов естественно-научного и гуманитарного циклов,
различных видов искусства; технологии, Основ безопасности и защиты
Родины, физической культуры
Использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм
человека и процессы его жизнедеятельности; проводить простейшие
исследования организма человека и объяснять их результаты
Соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием, химической посудой в соответствии с
инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности
Владеть приѐмами работы с биологической информацией: формулировать
основания для извлечения и обобщения информации из нескольких (4 – 5)
источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в
другую
Создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя
понятийный аппарат изученного раздела биологии, сопровождать
выступление презентацией с учѐтом особенностей аудитории сверстников

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
Проверяемые элементы содержания
элемента
Биология – наука о живой природе
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение,
питание, дыхание, выделение, рост и другие). Объекты
1.1
живой и неживой природы, их сравнение. Живая и
неживая природа – единое целое
Биология – система наук о живой природе. Основные
разделы биологии (ботаника, зоология, экология,
цитология, анатомия, физиология и другие). Профессии,
связанные с биологией: врач, ветеринар, психолог,
1.2
агроном, животновод и другие (4 – 5). Связь биологии с
другими науками (математика, география и другие). Роль
биологии в познании окружающего мира и практической
деятельности современного человека
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в
кабинете с биологическими приборами и инструментами.
Биологические термины, понятия, символы. Источники
1.3
биологических знаний. Поиск информации с
использованием различных источников (научнопопулярная литература, справочники, сеть Интернет)
Методы изучения живой природы

2.1

2.2

Научные методы изучения живой природы: наблюдение,
эксперимент, описание, измерение, классификация.
Устройство увеличительных приборов: лупы и
микроскопа. Правила работы с увеличительными
приборами
Метод описания в биологии (наглядный, словесный,
схематический). Метод измерения (инструменты
измерения). Метод классификации организмов,
применение двойных названий организмов. Наблюдение и
эксперимент как ведущие методы биологии

Организмы – тела живой природы
Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы.
Одноклеточные и многоклеточные организмы
Клетка и еѐ открытие. Клеточное строение организмов.
Цитология – наука о клетке. Клетка – наименьшая
единица строения и жизнедеятельности организмов.
3.2
Строение клетки под световым микроскопом: клеточная
оболочка, цитоплазма, ядро
3.3
Клетки, ткани, органы, системы органов
Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и
процессов жизнедеятельности у растений, животных,
бактерий и грибов. Свойства организмов: питание,
3.4
дыхание, выделение, движение, размножение, развитие,
раздражимость, приспособленность. Организм – единое
целое
Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в
биологии: царства, типы (отделы), классы, отряды
3.5
(порядки), семейства, роды, виды)
Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий
3.6
и вирусов в природе и в жизни человека
Организмы и среда обитания
Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная,
почвенная, внутриорганизменная среды обитания.
4.1
Представители сред обитания. Особенности сред
обитания организмов
Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные
4.2
изменения в жизни организмов
Природные сообщества
3.1

5.1

Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи
организмов в природных сообществах. Пищевые связи в
сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания.
Производители, потребители и разрушители органических
веществ в природных сообществах. Примеры природных
сообществ (лес, пруд, озеро и другие)

5.2

Искусственные сообщества, их отличительные признаки
от природных сообществ. Причины неустойчивости
искусственных сообществ. Роль искусственных
сообществ в жизни человека

5.3

Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна
природных зон. Ландшафты: природные и культурные

Живая природа и человек

6.1
6

6.2

Изменения в природе в связи с развитием сельского
хозяйства, производства и ростом численности населения.
Влияние человека на живую природу в ходе истории.
Глобальные экологические проблемы. Загрязнение
воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их
предотвращение
Пути сохранения биологического разнообразия.
Охраняемые территории (заповедники, заказники,
национальные парки, памятники природы). Красная книга
Российской Федерации. Осознание жизни как великой
ценности

6 КЛАСС

Код
раздела

Код проверяемого
элемента

Проверяемые элементы содержания

Растительный организм
Ботаника – наука о растениях. Разделы ботаники.
1.1

Связь ботаники с другими науками и техникой.
Общие признаки растений
Разнообразие растений. Уровни организации

1.2

растительного организма. Высшие и низшие
растения. Споровые и семенные растения
Растительная клетка. Изучение растительной

клетки под световым микроскопом: клеточная
1.3

оболочка,

ядро,

цитоплазма

(пластиды,

митохондрии, вакуоли с клеточным соком).
Растительные ткани.

Функции

растительных

тканей
Органы и системы органов растений. Строение
1.4

органов растительного организма, их роль и связь
между собой

Строение и жизнедеятельность растительного организма
Питание растения. Корень – орган почвенного
(минерального) питания. Корни и корневые
системы. Виды корней и типы корневых систем.

2
2.1

Внешнее и внутреннее строение корня в связи с
его функциями. Корневой чехлик. Зоны корня.
Корневые волоски. Рост корня. Поглощение
корнями

воды

минеральных

веществ,

необходимых

растению

(корневое

давление,

осмос). Видоизменение корней
Почва, еѐ плодородие. Значение обработки почвы
2.2

(окучивание),

внесения

удобрений,

прореживания проростков, полива для жизни
культурных растений. Гидропоника
Побег и почки. Листорасположение и листовая
мозаика. Строение и функции листа. Простые и
сложные

2.3

листья.

Видоизменения

листьев.

Особенности внутреннего строения листа в связи
с его функциями (кожица и устьица, основная
ткань листа, проводящие пучки). Лист – орган
воздушного

питания.

Фотосинтез.

Значение

фотосинтеза в природе и в жизни человека
Дыхание растения. Дыхание корня. Рыхление
почвы для улучшения дыхания корней. Условия,
препятствующие дыханию корней. Лист как
орган
2.4

дыхания

(устьичный

аппарат).

Поступление в лист атмосферного воздуха.
Сильная запылѐнность воздуха как препятствие
для дыхания листьев. Стебель как орган дыхания
(наличие

устьиц

кожице,

чечевичек).

Особенности дыхания растений. Взаимосвязь
дыхания растения с фотосинтезом
Транспорт веществ в растении. Неорганические
(вода,

минеральные

соли)

органические

вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые
кислоты, витамины и другие) растения. Связь
клеточного строения стебля с его функциями.
2.5

Рост стебля в длину. Клеточное строение стебля
травянистого

растения:

кожица,

проводящие

пучки, основная ткань (паренхима). Клеточное
строение стебля

древесного

растения:

кора

(пробка, луб), камбий, древесина и сердцевина.
Рост стебля в толщину

Проводящие ткани корня. Транспорт воды и
минеральных

веществ

растении

(сосуды

древесины) – восходящий ток. Испарение воды
через стебель и листья (транспирация). Регуляция
испарения воды в растении. Влияние внешних
2.6

условий

на

испарение

воды.

Транспорт

органических веществ в растении (ситовидные
трубки

луба)

–

Перераспределение

нисходящий

запасание

ток.

веществ

растении. Видоизменѐнные побеги: корневище,
клубень, луковица. Их строение; биологическое и
хозяйственное значение
Рост растения. Образовательные ткани. Конус
нарастания

побега,

рост

кончика

корня.

Верхушечный и вставочный рост. Рост корня и
стебля

толщину,

камбий.

Образование

годичных колец у древесных растений. Влияние
2.7

фитогормонов

на

рост

растения.

Ростовые

движения растений. Развитие побега из почки.
Ветвление побегов. Управление ростом растения.
Формирование кроны. Применение знаний о
росте растения в сельском хозяйстве. Развитие
боковых побегов
Размножение

растения.

Вегетативное

размножение цветковых растений в природе.
Вегетативное размножение культурных растений.
Клоны. Сохранение признаков материнского
растения. Хозяйственное значение вегетативного
размножения.
2.8

Семенное

размножение растений.
Опыление.

Перекрѐстное

(генеративное)

Цветки

опыление

соцветия.
(ветром,

животными, водой) и самоопыление. Двойное
оплодотворение. Наследование признаков обоих
растений. Образование плодов и семян. Типы
плодов. Распространение плодов и семян в
природе. Состав и строение семян. Условия

прорастания семян. Подготовка семян к посеву.
Развитие проростков
Развитие

растения.

Развитие

цветкового

растения. Основные периоды развития. Цикл
2.9

развития цветкового растения. Влияние факторов
внешней среды на развитие цветковых растений.
Жизненные формы цветковых растений

8 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого элемента

Проверяемые элементы содержания

Животный организм
Зоология – наука о животных. Разделы зоологии.
Связь зоологии с другими науками и техникой.
Общие признаки животных. Отличия животных
1.1
от растений. Многообразие животного мира.
Одноклеточные и многоклеточные животные.
Форма тела животного, симметрия, размеры тела
и другие
Животная клетка. Открытие животной клетки (А.
Левенгук). Строение животной клетки: клеточная
мембрана, органоиды передвижения, ядро с
ядрышком, цитоплазма (митохондрии,
1.2
пищеварительные и сократительные вакуоли,
лизосомы, клеточный центр). Процессы,
происходящие в клетке. Деление клетки. Ткани
животных, их разнообразие. Органы и системы
органов животных. Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность организма животного
Опора и движение животных. Особенности
гидростатического, наружного и внутреннего
скелета у животных. Передвижение у
одноклеточных (амѐбовидное, жгутиковое).
2.1
Мышечные движения у многоклеточных: полѐт
насекомых, птиц; плавание рыб; движение по
суше позвоночных животных (ползание, бег,
ходьба и другие). Рычажные конечности
Питание и пищеварение у животных. Значение
питания. Питание и пищеварение у простейших.
Внутриполостное и внутриклеточное
пищеварение, замкнутая и сквозная
2.2
пищеварительная система у беспозвоночных.
Пищеварительный тракт у позвоночных,
пищеварительные железы. Ферменты.
Особенности пищеварительной системы у
представителей отрядов млекопитающих
Дыхание животных. Значение дыхания.
2.3
Газообмен через всю поверхность клетки.
Жаберное дыхание. Наружные и внутренние

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

жабры. Кожное, трахейное, лѐгочное дыхание у
обитателей суши. Особенности кожного дыхания.
Роль воздушных мешков у птиц
Транспорт веществ у животных. Роль
транспорта веществ в организме животных.
Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы у
беспозвоночных. Сердце, кровеносные сосуды.
Спинной и брюшной сосуды, капилляры,
«ложные сердца» у дождевого червя. Особенности
строения незамкнутой кровеносной системы у
моллюсков и насекомых. Круги кровообращения
и особенности строения сердец у позвоночных,
усложнение системы кровообращения
Выделение у животных. Значение выделения
конечных продуктов обмена веществ.
Сократительные вакуоли у простейших.
Звѐздчатые клетки и канальцы у плоских червей,
выделительные трубочки и воронки у кольчатых
червей. Мальпигиевы сосуды у насекомых. Почки
(туловищные и тазовые), мочеточники, мочевой
пузырь у позвоночных животных. Особенности
выделения у птиц, связанные с полѐтом
Покровы тела у животных. Покровы у
беспозвоночных. Усложнение строения кожи у
позвоночных. Кожа как орган выделения. Роль
кожи в теплоотдаче. Производные кожи. Средства
пассивной и активной защиты у животных
Координация и регуляция жизнедеятельности у
животных. Раздражимость у одноклеточных
животных. Таксисы (фототаксис, трофотаксис,
хемотаксис и другие). Нервная регуляция.
Нервная система, еѐ значение. Нервная система у
беспозвоночных: сетчатая (диффузная),
стволовая, узловая. Нервная система у
позвоночных (трубчатая): головной и спинной
мозг, нервы. Усложнение головного мозга от рыб
до млекопитающих. Появление больших
полушарий, коры, борозд и извилин. Гуморальная
регуляция. Роль гормонов в жизни животных.
Половые гормоны. Половой диморфизм. Органы
чувств, их значение. Рецепторы. Простые и
сложные (фасеточные) глаза у насекомых. Орган
зрения и слуха у позвоночных, их усложнение.
Органы обоняния, вкуса и осязания у
беспозвоночных и позвоночных животных. Орган
боковой линии у рыб
Поведение животных. Врождѐнное и
приобретѐнное поведение (инстинкт и научение).
Научение: условные рефлексы, импринтинг
(запечатление), инсайт (постижение). Поведение:
пищевое, оборонительное, территориальное,
брачное, исследовательское. Стимулы поведения
Размножение и развитие животных. Бесполое
размножение: деление клетки одноклеточного

организма на две, почкование, фрагментация.
Половое размножение. Преимущество полового
размножения. Половые железы. Яичники и
семенники. Половые клетки (гаметы).
Оплодотворение. Зигота. Партеногенез.
Зародышевое развитие. Строение яйца птицы.
Внутриутробное развитие млекопитающих.
Зародышевые оболочки. Плацента (детское
место). Пупочный канатик (пуповина).
Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое.
Метаморфоз (развитие с превращением): полный
и неполный
Систематические группы животных
Основные категории систематики животных.
Вид как основная систематическая категория
животных. Классификация животных. Система
животного мира. Систематические категории
животных (царство, тип, класс, отряд, семейство,
3.1
род, вид), их соподчинение. Бинарная
номенклатура. Отражение современных знаний о
происхождении и родстве животных в
классификации животных
Одноклеточные животные – простейшие.
Строение и жизнедеятельность простейших.
Местообитание и образ жизни. Образование
цисты при неблагоприятных условиях среды.
Многообразие простейших. Значение простейших
в природе и жизни человека (образование
3.2
осадочных пород, возбудители заболеваний,
симбиотические виды). Пути заражения человека
и меры профилактики, вызываемые
одноклеточными животными (малярийный
плазмодий)
Многоклеточные животные. Кишечнополостные.
Общая характеристика. Местообитание.
Особенности строения и жизнедеятельности.
Эктодерма и энтодерма. Внутриполостное и
клеточное переваривание пищи. Регенерация.
3.3
Рефлекс. Бесполое размножение (почкование).
Половое размножение. Гермафродитизм.
Раздельнополые кишечнополостные.
Многообразие кишечнополостных. Значение
кишечнополостных в природе и жизни человека.
Коралловые полипы и их роль в рифообразовании
Плоские, круглые, кольчатые черви. Общая
характеристика. Особенности строения и
жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых
червей. Многообразие червей. Паразитические
плоские и круглые черви. Циклы развития
3.4
печѐночного сосальщика, бычьего цепня,
человеческой аскариды. Черви, их
приспособления к паразитизму, вред, наносимый
человеку, сельскохозяйственным растениям и
животным. Меры по предупреждению заражения

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

3.10

3.11

паразитическими червями. Роль червей как
почвообразователей
Членистоногие. Общая характеристика. Среды
жизни. Внешнее и внутреннее строение
членистоногих. Многообразие членистоногих.
Представители классов
Ракообразные. Особенности строения и
жизнедеятельности. Значение ракообразных в
природе и жизни человека. Паукообразные.
Особенности строения и жизнедеятельности в
связи с жизнью на суше. Клещи – вредители
культурных растений и меры борьбы с ними.
Паразитические клещи – возбудители и
переносчики опасных болезней. Меры защиты от
клещей. Роль клещей в почвообразовании
Насекомые. Особенности строения и
жизнедеятельности. Размножение насекомых и
типы развития. Отряды насекомых:
Прямокрылые, Равнокрылые, Полужесткокрылые,
Чешуекрылые, Жесткокрылые,
Перепончатокрылые, Двукрылые и другие
Насекомые – переносчики возбудителей и
паразиты человека и домашних животных.
Насекомые-вредители сада, огорода, поля, леса.
Насекомые, снижающие численность вредителей
растений. Поведение насекомых, инстинкты.
Меры по сокращению численности насекомыхвредителей. Значение насекомых в природе и
жизни человека
Моллюски. Общая характеристика.
Местообитание моллюсков. Строение и процессы
жизнедеятельности, характерные для брюхоногих,
двустворчатых, головоногих моллюсков. Черты
приспособленности моллюсков к среде обитания.
Размножение моллюсков. Многообразие
моллюсков. Значение моллюсков в природе и
жизни человека
Хордовые. Общая характеристика. Зародышевое
развитие хордовых. Систематические группы
хордовых. Подтип Бесчерепные (ланцетник).
Подтип Черепные или Позвоночные
Рыбы. Общая характеристика. Местообитание и
внешнее строение рыб. Особенности внутреннего
строения и процессов жизнедеятельности.
Приспособленность рыб к условиям обитания.
Отличия хрящевых рыб от костных рыб.
Размножение, развитие и миграция рыб в природе.
Многообразие рыб, основные систематические
группы рыб. Значение рыб в природе и жизни
человека. Хозяйственное значение рыб
Земноводные. Общая характеристика.
Местообитание земноводных. Особенности
внешнего и внутреннего строения, процессов
жизнедеятельности, связанных с выходом

земноводных на сушу. Приспособленность
земноводных к жизни в воде и на суше.
Размножение и развитие земноводных.
Многообразие земноводных и их охрана.
Значение земноводных в природе и жизни
человека
Пресмыкающиеся. Общая характеристика.
Местообитание пресмыкающихся. Особенности
внешнего и внутреннего строения
пресмыкающихся. Процессы жизнедеятельности.
3.12
Приспособленность пресмыкающихся к жизни на
суше. Размножение и развитие пресмыкающихся.
Регенерация. Многообразие пресмыкающихся и
их охрана. Значение пресмыкающихся в природе
и жизни человека
Птицы. Общая характеристика. Особенности
внешнего строения птиц. Особенности
внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности птиц. Приспособления птиц к
полѐту. Поведение. Размножение и развитие птиц.
3.13
Забота о потомстве. Сезонные явления в жизни
птиц. Миграции птиц, их изучение. Многообразие
птиц. Экологические группы птиц.
Приспособленность птиц к различным условиям
среды. Значение птиц в природе и жизни человека
Млекопитающие. Общая характеристика. Среды
жизни млекопитающих. Особенности внешнего
строения, скелета и мускулатуры, внутреннего
строения. Процессы жизнедеятельности.
Усложнение нервной системы. Поведение
млекопитающих. Размножение и развитие. Забота
о потомстве.
Первозвери. Однопроходные (яйцекладущие) и
Сумчатые (низшие звери). Плацентарные
млекопитающие. Многообразие млекопитающих.
3.14
Насекомоядные и Рукокрылые. Грызуны,
Зайцеобразные. Хищные. Ластоногие и
Китообразные. Парнокопытные и
Непарнокопытные. Приматы. Семейства отряда
Хищные: собачьи, кошачьи, куньи, медвежьи.
Значение млекопитающих в природе и жизни
человека. Млекопитающие – переносчики
возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы
с грызунами. Многообразие млекопитающих
родного края
Развитие животного мира на Земле
Эволюционное развитие животного мира на
Земле. Усложнение животных в процессе
эволюции. Доказательства эволюционного
развития животного мира. Палеонтология.
4.1
Ископаемые остатки животных, их изучение.
Методы изучения ископаемых остатков.
Реставрация древних животных. «Живые
ископаемые» животного мира

Жизнь животных в воде. Одноклеточные
животные. Происхождение многоклеточных
4.2
животных. Основные этапы эволюции
беспозвоночных. Основные этапы эволюции
позвоночных животных. Вымершие животные
Животные в природных сообществах
Животные и среда обитания. Влияние света,
температуры и влажности на животных.
5.1
Приспособленность животных к условиям среды
обитания
Популяции животных, их характеристики.
Одиночный и групповой образ жизни.
Взаимосвязи животных между собой и с другими
5.2
организмами. Пищевые связи в природном
сообществе. Пищевые уровни, экологическая
пирамида. Экосистема
Животный мир природных зон Земли. Основные
5.3
закономерности распределения животных на
планете. Фауна
Животные и человек
Воздействие человека на животных в природе:
прямое и косвенное. Промысловые животные
(рыболовство, охота). Ведение промысла
животных на основе научного подхода.
Загрязнение окружающей среды. Одомашнивание
6.1
животных. Селекция, породы, искусственный
отбор, дикие предки домашних животных.
Значение домашних животных в жизни человека.
Животные сельскохозяйственных угодий. Методы
борьбы с животными-вредителями
Город как особая искусственная среда, созданная
человеком. Синантропные виды животных.
Условия их обитания. Беспозвоночные и
позвоночные животные города. Адаптация
животных к новым условиям. Рекреационный
6.2
пресс на животных диких видов в условиях
города. Безнадзорные домашние животные.
Питомники. Восстановление численности редких
видов животных: ООПТ. Красная книга России.
Меры сохранения животного мира

9 КЛАСС
Код
раздела

Код проверяемого
элемента
Человек – биосоциальный вид

1.1

1.2

Проверяемые элементы содержания
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология,
антропология, гигиена, санитария, экология
человека). Методы изучения организма человека.
Значение знаний о человеке для самопознания и
сохранения здоровья. Особенности человека как
биосоциального существа
Место человека в системе органического мира.
Человек как часть природы. Систематическое

положение современного человека. Сходство
человека с млекопитающими. Отличие человека от
приматов. Доказательства животного происхождения
человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные факторы
становления человека. Человеческие расы
Структура организма человека

2.1
2

2.2

Строение и химический состав клетки. Обмен
веществ и превращение энергии в клетке.
Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые
кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор.
Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки.
Стволовые клетки
Типы тканей организма человека: эпителиальные,
соединительные, мышечные, нервная. Свойства
тканей, их функции. Органы и системы органов.
Организм как единое целое. Взаимосвязь органов и
систем как основа гомеостаза

Нейрогуморальная регуляция

3.1

3.2

Нервная система человека, еѐ организация и значение.
Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс.
Рефлекторная дуга. Рецепторы. Двухнейронные и
трѐхнейронные рефлекторные дуги. Спинной мозг,
его строение и функции. Рефлексы спинного мозга.
Головной мозг, его строение и функции. Большие
полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные
(врождѐнные) и условные (приобретѐнные) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная
(автономная) нервная система. Нервная система как
единое целое. Нарушения в работе нервной системы
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная
система. Железы внутренней секреции. Железы
смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма, роста и
развития. Нарушение в работе эндокринных желѐз.
Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции
функций организма

Опора и движение

4.1

4.2

4.3

Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет
человека, строение его отделов и функции. Кости, их
химический состав, строение. Типы костей. Рост
костей в длину и толщину. Соединение костей.
Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей
и их поясов. Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью
Мышечная система. Строение и функции скелетных
мышц. Работа мышц: статическая и динамическая;
мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц.
Гиподинамия. Роль двигательной активности в
сохранении здоровья
Нарушения опорно-двигательной системы.
Возрастные изменения в строении костей. Нарушение

осанки. Предупреждение искривления позвоночника
и развития плоскостопия. Профилактика травматизма.
Первая помощь при травмах опорно-двигательного
аппарата
Внутренняя среда организма

5.1

5.2

Внутренняя среда и еѐ функции. Форменные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты. Малокровие, его причины. Красный
костный мозг, его роль в организме. Плазма крови.
Постоянство внутренней среды (гомеостаз).
Свѐртывание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Переливание крови. Донорство
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на
иммунитет (приобретѐнные иммунодефициты):
радиационное облучение, химическое отравление,
голодание, воспаление, вирусные заболевания, ВИЧинфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы.
Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л.
Пастера и И.И. Мечникова по изучению иммунитета

Кровообращение

6.1
6

6.2

Органы кровообращения. Строение и работа сердца.
Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его
длительность. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс.
Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция
деятельности сердца и сосудов
Гигиена сердечно-сосудистой системы.
Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний.
Первая помощь при кровотечениях

Дыхание

7.1
7

7.2

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лѐгкие.
Взаимосвязь строения и функций органов дыхания.
Газообмен в лѐгких и тканях. Жизненная ѐмкость
лѐгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения.
Регуляция дыхания
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух,
предупреждение воздушно-капельных инфекций.
Вред табакокурения, употребления наркотических и
психотропных веществ. Реанимация. Охрана
воздушной среды. Оказание первой помощи при
поражении органов дыхания

Питание и пищеварение

8.1

8.2

Питательные вещества и пищевые продукты. Питание
и его значение. Пищеварение. Органы пищеварения,
их строение и функции. Ферменты, их роль в
пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы
и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в
толстом кишечнике. Всасывание питательных
веществ. Всасывание воды. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа, их роль в
пищеварении
Микробиом человека – совокупность
микроорганизмов, населяющих организм человека.

Регуляция пищеварения. Методы изучения органов
пищеварения. Работы И.П. Павлова
Гигиена питания. Предупреждение глистных и
желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
8.3
отравлений. Влияние курения и алкоголя на
пищеварение
Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме
человека. Пластический и энергетический обмен.
9.1
Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков,
углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена
веществ и превращения энергии
Витамины и их роль для организма. Поступление
витаминов с пищей. Синтез витаминов в организме.
9.2
Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение
витаминов в пище
Нормы и режим питания. Рациональное питание –
9.3
фактор укрепления здоровья. Нарушение обмена
веществ
Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и еѐ производные.
10.1
Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу факторов
окружающей среды
Закаливание и его роль. Способы закаливания
организма. Гигиена кожи, гигиенические требования
к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
10.2
предупреждения. Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечном ударах, ожогах и
обморожениях
Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы
мочевыделительной системы, их строение и функции.
Микроскопическое строение почки. Нефрон.
11.1
Образование мочи. Регуляция мочеобразования и
мочеиспускания. Заболевания органов
мочевыделительной системы, их предупреждение
Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые
железы. Половые клетки. Оплодотворение.
Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное
12.1
развитие факторов окружающей среды. Роды.
Лактация. Рост и развитие ребѐнка. Половое
созревание
Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Набор
хромосом, половые хромосомы, гены. Роль
12.2
генетических знаний для планирования семьи.
Инфекции, передающиеся половым путѐм, их
профилактика
Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы.
13.1
Сенсорные системы. Органы равновесия, мышечного

13.2

13.3

чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие
сенсорных систем организма
Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка.
Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие.
Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха.
Механизм работы слухового анализатора. Слуховое
восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена
слуха

Поведение и психика

14.1

14.2

Психика и поведение человека. Потребности и
мотивы поведения. Социальная обусловленность
поведения человека. Рефлекторная теория поведения.
Высшая нервная деятельность человека, работы И.М.
Сеченова, И.П. Павлова. Механизм образования
условных рефлексов. Торможение. Динамический
стереотип. Роль гормонов в поведении.
Наследственные и ненаследственные программы
поведения у человека. Приспособительный характер
поведения
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная
деятельность мозга. Речь и мышление. Память и
внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности
личности: способности, темперамент, характер,
одарѐнность. Типы высшей нервной деятельности и
темперамента. Особенности психики человека.
Гигиена физического и умственного труда. Режим
труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна

Человек и окружающая среда

15.1

15
15.2

5.3

Человек и окружающая среда. Экологические
факторы и их действие на организм человека.
Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Микроклимат жилых
помещений. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных
ситуациях
Здоровье человека как социальная ценность.
Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия,
курение, употребление алкоголя, наркотиков,
несбалансированное питание, стресс. Укрепление
здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная
активность, сбалансированное питание. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих. Всемирная организация
здравоохранения
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные
воздействия на природу. Урбанизация. Цивилизация.
Техногенные изменения в окружающей среде.
Современные глобальные экологические проблемы.
Значение охраны окружающей среды для сохранения
человечества

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Код проверяемого
требования
1

11
12
13

Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования
на основе ФГОС
Понимание роли биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира
Умение применять систему биологических знаний: раскрывать сущность
живого, называть отличия живого от неживого, перечислять основные
закономерности организации, функционирования объектов, явлений,
процессов живой природы, эволюционного развития органического мира в
его единстве с неживой природой; сформированность представлений о
современной теории эволюции и основных свидетельствах эволюции
Владение основами понятийного аппарата и научного языка биологии:
использование изученных терминов, понятий, теорий, законов и
закономерностей для объяснения наблюдаемых биологических объектов,
явлений и процессов
Понимание способов получения биологических знаний; наличие опыта
использования методов биологии в целях изучения живых объектов,
биологических явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение
несложных биологических опытов и экспериментов, в том числе с
использованием аналоговых и цифровых приборов и инструментов
Умение характеризовать основные группы организмов в системе
органического мира (в том числе вирусы, бактерии, растения, грибы,
животные): строение, процессы жизнедеятельности, их происхождение,
значение в природе и жизни человека
Умение объяснять положение человека в системе органического мира, его
происхождение, сходства и отличия человека от животных, характеризовать
строение и процессы жизнедеятельности организма человека, его
приспособленность к различным экологическим факторам
Умение описывать клетки, ткани, органы, системы органов и характеризовать
важнейшие биологические процессы в организмах растений, животных и
человека
Сформированность представлений о взаимосвязи наследования потомством
признаков от родительских форм с организацией клетки, наличием в ней
хромосом как носителей наследственной информации, об основных
закономерностях наследования признаков
Сформированность представлений об основных факторах окружающей
среды, их роли в жизнедеятельности и эволюции организмов; представлений
об антропогенном факторе
Сформированность представлений об экосистемах и значении
биоразнообразия; о глобальных экологических проблемах, стоящих перед
человечеством, и способах их преодоления
Умение решать учебные задачи биологического содержания, в том числе
выявлять причинно-следственные связи, проводить расчѐты, делать
выводы на основании полученных результатов
Умение создавать и применять словесные и графические модели для
объяснения строения живых систем, явлений и процессов живой природы
Понимание вклада российских и зарубежных учѐных в развитие

биологических наук
Владение навыками работы с информацией биологического содержания,
представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем,
графиков, диаграмм, моделей, изображений), критического анализа
информации и оценки еѐ достоверности
Умение планировать под руководством наставника и проводить учебное
исследование или проектную работу в области биологии; с учѐтом
намеченной цели формулировать проблему, гипотезу, ставить задачи,
выбирать адекватные методы для их решения, формулировать выводы;
публично представлять полученные результаты
Умение интегрировать биологические знания со знаниями других учебных
предметов
Сформированность основ экологической грамотности: осознание
необходимости действий, направленных на сохранение биоразнообразия и
охрану природных экосистем, сохранение и укрепление здоровья
человека; умение выбирать целевые установки в своих действиях и
поступках по отношению к живой природе, своему здоровью и здоровью
окружающих
Умение использовать приобретѐнные знания и навыки для здорового
образа жизни, сбалансированного питания и физической активности;
неприятие вредных привычек и зависимостей; умение противодействовать
лженаучным манипуляциям в области здоровья
Овладение приѐмами оказания первой помощи человеку, выращивания
культурных растений и ухода за домашними животными

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ
НА ОГЭ ПО БИОЛОГИИ
Код

Проверяемый элемент содержания

Биология – наука о живой природе. Методы научного познания
Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание,
выделение, рост и другие). Объекты живой и неживой природы, их сравнение.
Живая и неживая природа – единое целое
Биология – система наук о живой природе. Основные разделы биологии. Ботаника –
наука о растениях. Разделы ботаники. Зоология – наука о животных. Разделы зоологии.
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена,
санитария, экология человека). Связь биологии с другими науками. Роль биологии в
познании окружающего мира и практической деятельности современного человека
Научные методы изучения живой природы. Метод описания в биологии
(наглядный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты
измерения). Метод классификации организмов. Наблюдение и эксперимент как
ведущие методы биологии. Методы изучения организма человека. Устройство
увеличительных приборов: лупы и микроскопа
Среда обитания. Природные и искусственные сообщества. Человек и окружающая
среда
Среда обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная
среды обитания. Особенности сред обитания организмов
Природное сообщество. Взаимосвязи организмов в природных сообществах.
Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания.
Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных
сообществах. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие)
Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных.
Приспособленность животных к условиям среды обитания. Популяции животных, их
характеристики. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами.
Животный мир природных зон Земли
Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой
природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой
природы: прямое и косвенное воздействие организмов на растения.
Приспособленность растений к среде обитания. Растительные сообщества.
Растительность (растительный покров) природных зон Земли
Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ.
Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных
сообществ в жизни человека
Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения
культурных растений. Культурные растения сельскохозяйственных угодий.
Растения города
Воздействие человека на животных в природе. Промысловые животные.
Загрязнение окружающей среды. Одомашнивание животных. Селекция, породы,
искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних
животных в жизни человека. Методы борьбы с животными-вредителями
Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного и
животного мира. Восстановление численности редких видов растений и животных:
особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры
сохранения растительного и животного мира
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Экологические
факторы и их действие на организм человека Факторы, нарушающие здоровье:

1.1

1.2

1.3

2
2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

2.9

3
3.1

3.2

3.3
4
4.1

4.2
5
5.1

5.2

5.3

5.4.

5.5

5.6

гиподинамия, курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное
питание, стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная
активность, сбалансированное питание
Эволюционное развитие растений, животных и человека
Эволюционное развитие растительного мира на Земле. «Живые ископаемые»
растительного царства. Жизнь растений в воде. Первые наземные растения.
Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных
систематических групп. Вымершие растения
Эволюционное развитие животного мира на Земле. Усложнение животных в
процессе эволюции. Доказательства эволюционного развития животного мира.
Палеонтология. Ископаемые остатки животных, их изучение. «Живые ископаемые»
животного мира. Основные этапы эволюции беспозвоночных и позвоночных
животных. Вымершие животные
Доказательства животного происхождения человека. Сходство человека с
млекопитающими. Отличие человека от приматов. Человек разумный.
Антропогенез, его этапы. Биологические и социальные факторы становления
человека. Человеческие расы. Место человека в системе органического мира
Организмы бактерий, грибов и лишайников
Грибы. Общая характеристика. Шляпочные грибы, их строение, питание, рост,
размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Значение шляпочных грибов.
Плесневые грибы. Дрожжевые грибы. Значение плесневых и дрожжевых грибов.
Паразитические грибы. Лишайники – комплексные организмы
Бактерии – доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. Разнообразие
бактерий. Значение бактерий в природных сообществах и жизни человека.
Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых
бактериями
Растительный организм. Систематические группы растений
Общие признаки растений. Уровни организации растительного организма.
Растительная клетка: клеточная оболочка, ядро, цитоплазма (пластиды,
митохондрии, вакуоли с клеточным соком). Растительные ткани. Органы и системы
органов растений
Строение и жизнедеятельность растительного организма. Корни и корневые
системы. Побег и почки. Строение и функции листа. Фотосинтез. Значение
фотосинтеза в природе и в жизни человека. Транспорт воды и минеральных
веществ в растении – восходящий ток. Транспорт органических веществ в растении
– нисходящий ток. Видоизменѐнные побеги. Развитие побега из почки
Размножение растений. Вегетативное размножение цветковых растений в природе.
Хозяйственное значение вегетативного размножения. Семенное (генеративное)
размножение растений. Цветки и соцветия. Опыление. Двойное оплодотворение.
Образование плодов и семян. Типы плодов. Распространение плодов и семян в
природе. Состав и строение семян. Условия прорастания семян
Развитие цветкового растения. Цикл развития цветкового растения. Влияние
факторов внешней среды на развитие цветковых растений. Жизненные формы
цветковых растений
Классификация растений. Вид как основная систематическая категория. Система
растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения.
Основные таксоны (категории) систематики растений
Низшие растения. Водоросли. Общая характеристика водорослей.
Высшие споровые растения. Моховидные (Мхи). Общая характеристика мхов.
Размножение мхов на примере зелѐного мха кукушкин лѐн. Плауновидные
(Плауны). Хвощевидные (Хвощи), Папоротниковидные (Папоротники). Общая
характеристика. Размножение папоротникообразных. Цикл развития папоротника.

5.7

5.8

6
6.1

6.2

6.3

6.4

6.5

6.6

6.7

6.8

7
7.1

Значение папоротникообразных в природе и жизни человека
Высшие семенные растения. Голосеменные. Общая характеристика. Хвойные
растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвойных. Размножение
хвойных, цикл развития на примере сосны. Значение хвойных растений в природе и
жизни человека
Покрытосеменные (цветковые) растения. Общая характеристика. Особенности
строения и жизнедеятельности покрытосеменных как наиболее
высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле. Классификация
покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс Однодольные. Признаки
классов. Цикл развития покрытосеменного растения
Животный организм. Систематические группы животных
Общие признаки животных. Отличия животных от растений. Многообразие
животного мира. Органы и системы органов животных. Организм – единое целое
Строение и жизнедеятельность животного организма. Опора и движение
животных. Питание и пищеварение у животных. Дыхание животных. Транспорт
веществ у животных. Выделение у животных. Покровы тела у животных.
Координация и регуляция жизнедеятельности у животных. Нервная регуляция.
Гуморальная регуляция. Органы чувств, их значение. Поведение животных.
Врождѐнное и приобретѐнное поведение
Размножение и развитие животных. Бесполое размножение. Половое размножение.
Преимущество полового размножения. Половые железы. Половые клетки (гаметы).
Оплодотворение. Зигота. Партеногенез. Зародышевое развитие.
Постэмбриональное развитие: прямое, непрямое. Метаморфоз (развитие с
превращением): полный и неполный
Основные категории систематики животных. Вид как основная систематическая
категория животных. Классификация животных. Система животного мира
Одноклеточные животные – простейшие. Строение и жизнедеятельность
простейших. Значение простейших в природе и жизни человека.
Кишечнополостные (общая характеристика; особенности строения и
жизнедеятельности). Плоские, круглые, кольчатые черви (общая характеристика).
Особенности строения и жизнедеятельности плоских, круглых и кольчатых червей.
Паразитические плоские и круглые черви
Членистоногие (общая характеристика). Ракообразные (особенности строения и
жизнедеятельности). Паукообразные (особенности строения и жизнедеятельности в
связи с жизнью на суше). Насекомые (особенности строения и жизнедеятельности).
Размножение насекомых и типы развития. Значение насекомых в природе и жизни
человека. Моллюски (общая характеристика)
Хордовые (общая характеристика). Рыбы (общая характеристика). Местообитание
и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов
жизнедеятельности. Земноводные (общая характеристика). Местообитание
земноводных. Особенности внешнего и внутреннего строения, процессов
жизнедеятельности, связанных с выходом земноводных на сушу. Пресмыкающиеся
(общая характеристика). Приспособленность пресмыкающихся к жизни на суше
Птицы (общая характеристика). Особенности внешнего и внутреннего строения и
процессов жизнедеятельности птиц. Приспособленность птиц к различным
условиям среды. Млекопитающие (общая характеристика). Среды жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры,
внутреннего строения. Процессы жизнедеятельности
Человек и его здоровье
Животная клетка. Строение животной клетки. Процессы, происходящие в клетке.
Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Митоз, мейоз. Типы тканей организма
человека. Свойства тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как

7.2

7.3

7.4

7.5

7.6

7.7

7.8

7.9

7.10

7.11

7.12

единое целое. Взаимосвязь органов и систем как основа гомеостаза
Нервная система человека, еѐ организация и значение. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Рецепторы. Спинной мозг, его строение и функции. Головной мозг, его строение и
функции. Большие полушария. Безусловные (врождѐнные) и условные
(приобретѐнные) рефлексы. Соматическая нервная система. Вегетативная
(автономная) нервная система. Нервная система как единое целое
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней и
смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций
организма, роста и развития. Нарушения в работе эндокринных желѐз.
Особенности рефлекторной и гуморальной регуляции функций организма
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и
функции. Особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой
деятельностью. Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа
мышц. Утомление мышц. Роль двигательной активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Первая помощь при травмах опорнодвигательного аппарата
Внутренняя среда и еѐ функции. Форменные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты и тромбоциты. Плазма крови. Постоянство внутренней среды
(гомеостаз). Свѐртывание крови. Группы крови. Резусфактор. Переливание крови.
Донорство. Иммунитет и его виды. Вакцины и лечебные сыворотки
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный
цикл, его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по
сосудам. Пульс. Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца
и сосудов. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лѐгкие. Взаимосвязь строения и
функций органов дыхания. Газообмен в лѐгких и тканях. Жизненная ѐмкость
лѐгких. Механизмы дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Оказание первой помощи при поражении органов дыхания
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Пищеварение. Органы пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в
пищеварении. Всасывание питательных веществ и воды. Пищеварительные
железы, их роль в пищеварении. Регуляция пищеварения. Гигиена питания
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и
энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков,
углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Нормы и режим питания. Кожа и еѐ
производные. Кожа и терморегуляция. Строение и функции кожи. Закаливание и
его роль. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах,
ожогах и обморожениях
Выделение. Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы, их строение и функции. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания.
Органы репродукции, строение и функции. Внутриутробное развитие. Половое
созревание. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их
причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение.
Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительное восприятие. Ухо и слух. Строение
и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Органы
равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие
сенсорных систем организма
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Рефлекторная
теория поведения. Высшая нервная деятельность человека. Механизм образования
условных рефлексов. Торможение. Динамический стереотип. Роль гормонов в

поведении. Первая и вторая сигнальные системы. Речь и мышление. Память и
внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер, одарѐнность. Типы высшей нервной деятельности и
темперамента. Особенности психики человека. Гигиена физического и умственного
труда. Сон и его значение

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Биология, 5 класс Базовый уровень /Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г.,
Шевцов Г.Г. и другие под редакцией Пасечника В.В., АО «Издательство
«Просвещение 2023»
Биология, 6 класс Базовый уровень /Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г.,
Шевцов Г.Г. и другие под редакцией Пасечника В.В., АО «Издательство
«Просвещение 2023»
Биология, 8 класс Базовый уровень /Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., АО
«Издательство «Просвещение 2024»
Биология, 9 класс Базовый уровень /Пасечник В.В., Каменский А.А., Шевцов Г.Г.,
Гапонюк З.Г. под редакцией Пасечника В.В., АО «Издательство «Просвещение 2023»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие/Пасечник В.В., Акционерное
"Просвещение"

общество

издательство

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/5/5/
http://www.en.edu.ru
https://content.edsoo.ru/lab/
http://www.school.edu.ru
http://www.fipi.ru/
http://www.rustest.ru/
http://school-collection.edu.ru/
https://bio11-vpr.sdamgia.ru/