ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы, обеспечивающие организацию
образовательной деятельности по учебному предмету «География»
в 2026/2027 учебном году
Организация образовательного процесса и преподавание учебного предмета
«География» в образовательных организациях Российской Федерации в 2026/2027
учебном году осуществляется на основе следующих нормативных правовых актов:
– Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
– Федеральный закон от 19 декабря 2023 г № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
– постановление Правительства Российской Федерации от 30 апреля 2024 г. № 556
«Об утверждении перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил
проведения мероприятий по оценке качества образования»;
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287) (далее –
ФГОС ООО);
– Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413 (далее – ФГОС
СОО);
– приказ Минпросвещения России от 12 августа 2022 г. № 732 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
– Федеральная образовательная программа основного общего образования (утв.
приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370) (далее – ФОП ООО);
– Федеральная образовательная программа среднего общего образования (утв.
приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 371) (далее – ФОП СОО);
– приказ Минпросвещения России от 05 ноября 2024 г. № 769 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, и установлении предельного срока использования
исключенных учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий»;
– приказ Минпросвещения России от 09 октября 2024 г. № 704 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования,
основного общего образования и среднего общего образования».
Документы размещены на информационном сайте «Единое содержание общего
образования» в разделе «Нормативные документы»: https://edsoo.ru/normativnyedokumenty/
Рабочая программа по географии среднего общего образования на базовом уровне
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы среднего общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте среднего общего образования, а также на
основе характеристики планируемых результатов духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации обучающихся, представленных в федеральной рабочей
программе воспитания.
Рабочая программа среднего общего образования на базовом уровне отражает
основные требования Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования к личностным, метапредметным и предметным результатам
освоения образовательных программ и составлена с учѐтом Концепции развития
географического образования в Российской Федерации, принятой на Всероссийском
съезде учителей географии и утверждѐнной Решением Коллегии Министерства
просвещения и науки Российской Федерации от 24.12.2018 года.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
География – это один из немногих учебных предметов, способных успешно
выполнить задачу интеграции содержания образования в области естественных и
общественных наук.
В основу содержания учебного предмета положено изучение единого и
одновременно многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на
формировании у обучающихся целостного представления о роли России в современном
мире. Факторами, определяющими содержательную часть, явились интегративность,
междисциплинарность, практико-ориентированность, экологизация и гуманизация
географии, что позволило более чѐтко представить географические реалии происходящих
в современном мире геополитических, межнациональных и межгосударственных,
социокультурных, социально-экономических, геоэкологических событий и процессов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Цели изучения географии на базовом уровне в средней школе направлены на:
1) воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами,
уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентаций личности
посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, c ролью России
как составной части мирового сообщества;
2) воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о
взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном
уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и
общества;
3) формирование системы географических знаний как компонента научной картины
мира, завершение формирования основ географической культуры;
4) развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и
умений, направленных на использование их в реальной действительности;
5) приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение
целей устойчивого развития.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Изучение географии на базовом уровне в 10–11 классах предусматривается в
социально-экономическом профиле.
Общее число часов, рекомендованных для изучения географии на базовом уровне –
67 часов: в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе – 33 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Тема 1. Человек и ресурсы Земли
Почему надо знать географию прошлого. Начало освоения планеты человеком.
Ойкумена. Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в
прошлом и настоящем. Природа и цивилизация.
Круговорот вещества и ресурсные проблемы. Природные ресурсы, их основные
виды, размещение и крупнейшие месторождения. Природноресурсный потенциал. Роль
природных ресурсов в современной экономике. Ресурсообеспеченность стран мира.
Истощение природных ресурсов и малоотходные технологии.
Ископаемые ресурсы: горючие, рудные и нерудные. Обеспеченность ими различных
стран и регионов.
Земельные ресурсы. Деградация почв, еѐ масштабы.
Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водопотребление. Восполнение
дефицита пресных вод. Гидроэнергоресурсы.
Лесные ресурсы. Запасы и размещение лесов. Лесистость. Лесопользование и
лесовосстановление.
Ресурсы Мирового океана: биологические, минеральные и энергетические. Роль
Океана. Энергия приливов. Проблемы и пути использования ресурсов Мирового океана.
Ресурсы традиционной и нетрадиционной энергетики. Главные их преимущества.
Агроклиматические, рекреационные ресурсы. Виды природопользования. Рациональное и
нерациональное природопользование.
Практические работы:
1) Оценка обеспеченности страны (региона) основными видами природных
ресурсов.
2) Сравнительный анализ ресурсообеспеченности населения в различных районах
земного шара (на примере лесных ресурсов).
3) Описание одного из видов нетрадиционной энергетики (по плану).
Тема 2. Политическая карта мира
Формирование политической карты мира: древний, средневековый, новый и
новейший периоды. Количественные и качественные изменения на политической карте
мира. Современная политическая карта мира.
Государство - главный объект политической карты. Формы правления:
монархическая и республиканская. Формы государственного устройства: унитарное и
федеративное.
Типы государств. Главные критерии типологии.
Политическая география и геополитика.
Практические работы:
4) Нанесение на контурную карту государств с разными формами правления и
разными формами государственного устройства.
5) Классификация стран на основе анализа политической и экономической карт
мира.
Тема 3. География населения
Рост численности населения Земли. Демографический взрыв: его причины и
последствия. Депопуляция. Теория демографического перехода. Демографическая
политика. Типы воспроизводства населения.
Состав и структура населения. Этнический состав: одно- и многонациональные
государства. Основные очаги этнических конфликтов.
Возрастно-половой состав населения мира. Качество населения. Занятость
населения.
Географические особенности размещения населения. Плотность населения.
Формы расселения: городское и сельское расселение. Урбанизация как всемирный
процесс. Основные причины и типы миграций в мире.
Практические работы:
6) Прогнозирование изменения численности населения мира.
7) Анализ рассредоточения основных языковых групп населения на Земле.
8) Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся стран.
Тема 4. География культуры, религий, цивилизаций
Содержание понятия «география культуры». Культурный регион и культурный
ландшафт. Основные линии распространения цивилизаций. Современные цивилизации.
Всемирное наследие ЮНЕСКО.
География религий. Мировые, национальные, местные традиционные религии.
Христианство, ислам, буддизм.
Цивилизация Востока. Китайско-конфуцианская, индуистская, исламская, японская,
негроафриканская.
Цивилизация Запада. Западноевропейская, латиноамериканская, православная.
Практические работы:
9) Нанесение на контурную карту очагов основных религий мира.
Тема 5. География мировой экономики
Мировая экономика, основные этапы еѐ развития. Аграрные, индустриальные и
постиндустриальные страны. Россия в зеркале мировой экономики. Отраслевая и
территориальная структуры хозяйства мира. Глобализация мировой экономики. Научнотехническая революция на современном этапе.
Международное разделение труда. Факторы, определяющие размещение экономики.
География отраслей производственной сферы. Добывающая промышленность.
Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика.
Обрабатывающая промышленность. Металлургия, машиностроение, химическая,
деревообрабатывающая, целлюлозно-бумажная, лѐгкая, пищевая промышленность.
Сельское хозяйство, его роль в мировой экономике. Аграрные отношения.
Земледелие. Зерновые и технические культуры. «Зелѐная революция». Животноводство.
Транспорт (сухопутный, морской, речной, авиационный) и сфера услуг. Основные
международные магистрали и транспортные узлы.
Внешняя торговля, конвертируемость валюты, экономическая интеграция.
География отраслей непроизводственной сферы. Сфера услуг. Мировая торговля и
туризм.
Практические работы:
10) Анализ участия стран и регионов в международном разделении труда.
11) Характеристика одной из отраслей растениеводства/животноводства (по
выбору).
12) Анализ грузооборота и пассажирооборота по основным транспортным
магистралям мира.
11 КЛАСС
Тема 1. Регионы и страны
Регион. Региональная география. Культурно-исторические регионы мира. Центры
экономической мощи и «полюсы» бедности.
Практическая работа:
1) Характеристика одной из международных организаций (по выбору).
Англо-Саксонская Америка.
Соединѐнные Штаты Америки. Географическое положение. Природные условия и
ресурсы. История открытия и освоения. Особенности населения. Роль иммиграции в
формировании американской нации. Экономика США.
Канада. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности
населения. Развитие экономики.
Практические работы:
2) Характеристика одной из отраслей экономики США.
Латинская Америка.
Географическое положение. Политическая карта региона. Природные условия и
ресурсы. Население: этнический состав, темпы роста. Экономика: современные
экономические преобразования, отрасли специализации. Регионы Латинской Америки:
Карибский регион, Андские страны, Атлантический регион. Особенности их развития.
Практические работы:
3) Характеристика одного из регионов Латинской Америки (по выбору).
Западная Европа.
Географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Западной
Европы. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика.
Германия. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.
Экономика.
Великобритания. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Население. Экономика. Внутренние различия.
Франция. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.
Экономика. Внутренние различия.
Италия. Географическое положение. Население. Экономика. Внутренние различия.
Практические работы:
4) Характеристика одного из регионов Германия или Великобритании (по выбору).
5) Характеристика одной из отраслей хозяйства Италии.
Центрально-Восточная Европа.
Состав региона. Географическое положение. Население. Экономика. Внутренние
различия.
Постсоветский регион.
Географическое положение. Образование СНГ. Белоруссия и Молдавия. Страны
Закавказья.
Центральноазиатский регион. Природные условия и ресурсы. Население.
Экономика. Особенности и проблемы развития промышленности и сельского хозяйства
стран СНГ.
Практические работы:
6) Характеристика одной из отраслей экономики Белоруссии.
Зарубежная Азия.
Географическое положение. Природное своеобразие и ресурсы. Население.
Китайская Народная Республика. Географическое положение. Природные условия и
ресурсы. Население. Демографическая политика. Экономика. Внутренние различия.
Крупнейшие экономические зоны.
Япония. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.
Экономика. Крупнейшие мегалополисы. Японское экономическое чудо.
Практические работы:
7) Характеристика одной из отраслей экономики Китая.
Юго-Восточная Азия.
Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика.
Типично промышленные и типично аграрные государства.
Южная Азия.
Формирование политической карты региона. Природа и ресурсы. Население.
Пестрота этнического и религиозного состава. Рост населения. Экономика.
Юго-Западная Азия и Северная Африка.
Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население.
Демографическая ситуация. Экономика. Внутренние различия.
Тропическая Африка и ЮАР.
Состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.
Население. Медный пояс. Нефтепромыслы Нигерии.
Южно-Африканская Республика - единственное экономически развитое
государство Африки.
Практическая работа:
8) Экономико-географическая характеристика одного из государств Тропической
Африки.
Австралия и Океания.
Природа. Население. Экономика. Внутренние различия.
Океания: обособленный мир островов. Население, экономика и внутренние
различия. Новая Зеландия.
Тема 2. Глобальные проблемы человечества
Классификация глобальных проблем. Глобальные проблемы и география.
Взаимосвязь глобальных проблем. Проблема отсталости. Продовольственная проблема.
Проблема здоровья и долголетия. Пути решения проблем. Кризис взаимоотношений
общества и природы. Деградация глобальной экологической среды.
Практические работы:
10) Раскрытие причины, сущности, путей решения одной из глобальных проблем
человечества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ГЕОГРАФИИ
НА УГЛУБЛЕННОМ УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы обучающимися должны отражать
готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней
позицией личности, системой ценностных ориентаций и позитивных внутренних
убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества,
расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения географии на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтѐрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России; достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейная убеждѐнность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего на основе
формирования элементов географической и экологической культуры;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов
России.
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику природных и историкокультурных объектов родного края, своей страны, быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждѐнность в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности.
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, в том числе безопасного
поведения в природной среде, ответственного отношения к своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому
и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности в области
географических наук, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни.
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем и географических особенностей их
проявления;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать, в том числе на основе применения географических знаний,
неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития географических наук и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия
между людьми и познания мира для применения различных источников географической
информации в решении учебных и (или) практико-ориентированных задач;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность в географических науках индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения географии на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы универсальные учебные познавательные действия,
универсальные учебные коммуникативные действия, универсальные учебные
регулятивные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблемы, которые могут быть
решены с использованием географических знаний, рассматривать их всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации
географических объектов, процессов, явлений и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
разрабатывать план решения географической задачи с учѐтом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях с учѐтом
предложенной географической задачи;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
координировать и выполнять работу при решении географических задач в условиях
реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
креативно мыслить при поиске путей решения жизненных проблем, имеющих
географические аспекты;
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов
решения практических географических задач, применению различных методов познания
природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и
явлений;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового географического
знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
владеть научным типом мышления, научной терминологией, ключевыми понятиями
и методами;
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу еѐ решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях; давать оценку
новым ситуациям, оценивать приобретѐнный опыт;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
Работа с информацией:
выбирать и использовать различные источники географической информации,
необходимые для изучения геосистем и поиска путей решения проблем, для анализа,
систематизации и интерпретации информации различных видов и форм представления,
для выявления аргументов, подтверждающих или опровергающих одну и ту же идею;
выбирать оптимальную форму представления и визуализации информации с учѐтом
еѐ назначения (тексты, картосхемы, диаграммы и другое);
оценивать достоверность информации;
создавать тексты в различных форматах с учѐтом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий (в том
числе и геоинформационных систем (далее – ГИС)) при решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, обеспечения
информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
владеть различными способами общения и взаимодействия, аргументированно вести
диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации; сопоставлять свои суждения по
географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций, задавать вопросы по существу обсуждаемой темы;
развѐрнуто и логично излагать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов с использованием языковых средств;
Совместная деятельность
выбирать тематику и методы совместных действий с учѐтом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по еѐ достижению: составлять план действий, распределять роли с учѐтом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учѐтом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретѐнный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
Самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям;
оценивать соответствие результатов целям, вносить коррективы в деятельность;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приѐмы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решения для их снижения;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своѐ эмоциональное состояние,
видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своѐ поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
Принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своѐ право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) владение представлениями о современной географической науке, еѐ участии в
решении важнейших проблем человечества;
2) владение географическим мышлением для определения географических аспектов
природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;
3) сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и
хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в
географическом пространстве;
4) владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий;
5) владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных,
социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
6) владение умениями географического анализа и интерпретации географической
информации;
7) владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды, адаптации к изменению еѐ условий;
8) сформированность представлений и знаний об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем.
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по географии (базовый уровень):
Человек и ресурсы Земли
Выпускник научится:
- различать этапы освоения Земли человеком;
- понимать изменение характера связей человека с природой;
- оценивать важнейшие природные ресурсы мира и особенности их использования;
- определять обеспеченность стран отдельными видами природных ресурсов;
- различать понятия «рациональное природопользование» и «нерациональное
природопользование»;
- оценивать роль ресурсов Мирового океана, земельных, водных, лесных,
агроклиматических, рекреационных, ресурсов альтернативной энергетики мира на
качественно новом этапе взаимодействия общества и природы;
- использовать знания об оптимизации человеческого воздействия на природную
среду в реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
- оценивать влияние человеческой деятельности на окружающую среду;
- выявлять основные процессы и закономерности взаимодействия географической
среды и общества,
- объяснять и оценивать проблемы и последствия такого взаимодействия в мире.
Политическая карта мира
Выпускник научится:
- понимать этапы формирования политической карты мира;
- анализировать количественные и качественные сдвиги на политической карте
мира;
- прогнозировать изменения на политической карте мира в результате
международных событий, процессов и явлений;
- оценивать формы правления, государственный строй, типологию стран;
- различать понятия «политическая география», «политико-географическое
положение», «геополитика».
Выпускник получит возможность научиться:
- анализировать статистические материалы и данные средств массовой
информации;
- оценивать современное геополитическое положение стран и регионов.
География населения
Выпускник научится:
- различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения отдельных регионов и стран мира;
- прогнозировать изменение численности и структуры населения мира и отдельных
регионов;
- сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности
жизни, качества населения отдельных стран мира; определять общие черты и различия в
воспроизводстве населения регионов и стран мира;
- анализировать основные направления демографической политики в различных
странах мира;
- определять этнический состав населения, крупные языковые семьи мира и ареалы
их распространения, половозрастную структуру населения;
- выявлять занятость населения, особенности размещения населения по территории
Земли; районы с наиболее высокой и самой низкой плотностью населения; крупнейшие
города и агломерации мира; причины и виды миграций; направления современных
миграций населения;
- оценивать влияние миграций на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных
стран и регионов;
- объяснять различия в темпе и уровне урбанизации отдельных стран мира;
- анализировать рынок труда, прогнозировать развитие рынка труда на основе
динамики его изменений.
Выпускник получит возможность научиться:
- приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о
населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества,
стран и регионов;
- самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование,
связанное с изучением населения.
География культуры, религий, цивилизаций
Выпускник научится:
- различать культурно-исторические центры мира, ареалы распространения мировых
религий, крупнейшие цивилизации мира и их особенности;
- объяснять динамику культурно-цивилизационного развития человечества.
Выпускник получит возможность научиться:
- находить информацию, необходимую для решения учебных задач и выполнения
творческих заданий. География мировой экономики Выпускник научится:
- объяснять устройство и динамику развития мирового хозяйства;
- оценивать влияние научно-технической революции на все стороны жизни
общества - науку, производство, характер труда, культуру, быт людей;
- оценивать технико-экономические и организационно-экономические факторы
размещения производительных сил в эпоху НТР; особенности глобализации мировой
экономики, место России в мировой экономике;
- понимать значение понятия «международное разделение труда», формы
мирохозяйственных связей, роль экономической интеграции;
- выявлять особенности отраслевой и территориальной структур мирового
хозяйства, роль отдельных секторов в хозяйстве страны;
- характеризовать особенности размещения отраслей промышленности и
сельского хозяйства;
- определять факторы размещения ведущих отраслей промышленности;
· объяснять значение и структуру сельского хозяйства мира, географию
производства основных видов сельскохозяйственной продукции;
- выявлять изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и
стран;
- определять страны, являющиеся крупнейшими экспортѐрами и импортѐрами
важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции;
- составлять экономико-географическую характеристику отдельных стран и
сравнительную географическую характеристику двух стран.
- анализировать состояние современного мирового хозяйства и экономики
отдельных стран.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по географии (базовый уровень):
Регионы и страны
Выпускник научится:
- понимать принцип строения культурно-исторических регионов;
- определять крупнейшие по площади страны мира и их столицы, географическое
положение, основные природные ресурсы, численность населения, этнический и
религиозный состав населения, особенности развития и размещения хозяйства отдельных
регионов и стран мира;
- выявлять специфику крупных регионов и стран мира;
- выявлять главные центры экономической мощи современного мира, сравнивать
экономическую мощь отдельных стран на основе анализа статистических данных;
- составлять комплексные географические характеристики регионов и стран мира;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
- прогнозировать закономерности и тенденции развития социально-экономических
явлений и процессов на основе картографических источников информации;
- строить диаграммы, таблицы, графики на основе статистических данных и делать
на их основе выводы;
- использовать средства информационных технологий для поиска необходимой
учебной информации и статистических данных.
Выпускник получит возможность научиться:
- создавать простейшие модели социально-экономических объектов, явлений и
процессов;
- оценивать географические аспекты устойчивого развития регионов и стран;
- интерпретировать природные и социально-экономические характеристики
различных регионов и стран на основе картографической информации;
- проводить географическую экспертизу социально-экономических процессов в
регионах и странах мира.
Глобальные проблемы человечества
Выпускник научится:
- понимать причины возникновения глобальных проблем человечества;
- выявлять взаимосвязи глобальных проблем человечества;
- прогнозировать основные направления антропогенного воздействия на
природную среду в современном мире;
- устанавливать причинно-следственные связи для объяснения географических
процессов и явлений;
- выявлять и оценивать географические факторы, определяющие сущность и
динамику важнейших природных и экологических процессов;
- проводить географическую экспертизу природных и экологических процессов;
- прогнозировать закономерности и тенденции развития экологических процессов и
явлений на основе картографических источников информации.
Выпускник получит возможность научиться:
- формулировать оценку международной деятельности, направленной на решение
глобальных проблем человечества;
- создавать простейшие модели природных и геоэкологических объектов, явлений и
процессов;
- интерпретировать экологические характеристики различных территорий на
основе картографической информации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Человек и ресурсы Земли
10
0
1.5
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
2
Политическая карта мира
5
0
1.0
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
3
География населения
5
0
1.5
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6440/
4
География культуры, религий,
цивилизации
5
0
0.5
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6440/
5
География мировой экономики
7
0
1.5
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
6
Итоговое занятие
1
1.0
0
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
7
Резервный урок. Повторение
изученного
1
0
0
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
34
1
6.0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Регионы и страны
26
0
4.0
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
2
Глобальные проблемы
человечества
7
1
0.5
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
33
1.0
4.5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
От древности до наших
дней
1
0
0
02.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
2
Современное освоение
планеты
1
0
0
09.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
3
Природные ресурсы и
экономическое
развитие.
Практическая
работа №1 Оценка
обеспеченности страны
основными видами
природных ресурсов.
1
0
0.5
16.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
4
Минеральные ресурсы
1
0
0
23.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
5
Земельные ресурсы
1
0
0
30.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
6
Водные ресурсы
1
0
0
07.10.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
7
Лесные ресурсы.
Практическая работа
№2 Сравнительный
анализ
ресурсообеспеченности
населения в
1
0
0.5
14.10.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
различных районах
земного шара (на
примере лесных
ресурсов).
8
Ресурсы Мирового
океана
1
0
0
21.10.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
9
Другие виды ресурсов.
Практическая работа
№3
Описание одного из
видов
нетрадиционной
энергетики (по плану)
1
0
0.5
11.11.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
10
Учимся с «Полярной
звездой»
1
0
0
18.11.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
1
0
0
25.11.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6440/
1
0
0.5
02.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6440/
1
0
0.5
09.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
11
12
13
Формирование
политической карты
мира.
Государство – главный
объект политической
карты.
Практическая работа
№4 Нанесение на
контурную карту
государств с разными
формами правления и
разными формами
государственного
устройства.
Типы государств.
Практическая работа
№5
Классификация стран на
основе анализа
политической и
экономической карт
мира.
14
Политическая география
и геополитика
1
0
0
16.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
15
Учимся с «Полярной
звездой»
1
0
0
23.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5504/
1
0
0.5
30.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5504/
1
0
0.5
13.01.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5439/
1
0
0.5
20.01.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5439/
1
0
0
27.01.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
16
17
18
19
Рост численности
населения Земли.
Практическая работа
№6 Прогнозирование
изменения численности
населения мира.
Этническая и языковая
мозаика.
Практическая работа
№7 Анализ
рассредоточения
основных языковых
групп
населения на Земле.
Возрастно-половой
состав и занятость.
Практическая работа
№8 Анализ и сравнение
половозрастных пирамид
развитой и
развивающейся стран.
Расселение: жители
городов и деревень
20
Учимся с «Полярной
звездой»
1
0
0
03.02.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
21
Что изучает география
культуры.
1
0
0
10.02.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
22
География религий.
Практическая работа
№9 Нанесение на
контурную карту очагов
основных религий мира.
1
0
0.5
17.02.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
23
Цивилизация Востока
1
0
0
24.02.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
24
Цивилизация Запада
1
0
0
03.03.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
25
Учимся с «Полярной
звездой»
1
0
0
10.03.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
1
0
0
17.03.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
1
0
0.5
24.03.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3961/
1
0
0
07.04.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
1
0
0
14.04.27
Билиотека ЦОК
26
27
28
29
Мировая экономика:
состав, динамика,
глобализация.
Международное
разделение труда: кто
что производит?
Практическая работа
№10
Анализ участия стран и
регионов в
международном
разделении труда.
Добывающая
промышленность.
Энергетика.
Обрабатывающая
промышленность.
30
31
Сельское хозяйство.
Практическая работа
№11 Характеристика
одной из отраслей
растениеводства/
животноводства (по
выбору).
Транспорт и сфера услуг.
Практическая
работа №12 Анализ
грузооборота и
пассажирооборота по
основным
транспортным
магистралям мира.
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
1
0
0.5
21.04.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
1
0
0.5
28.04.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
32
Мирохозяйственные
связи и интеграция.
1
0
0
05.05.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
33
Итоговая контрольная
работа по географии
по курсу «Общая
социальноэкономическая
география мира»
1
1.0
0
12.05.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
34
Резервный урок.
Повторение изученного
1
0
0
19.05.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
34
1
6.0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
Количество часов
Тема урока
По каким частям
лучше познавать мир?
Практическая работа
№1 Характеристика
одной из
международных
организаций (по
выбору).
Соединѐнные Штаты
Америки:
территория, природные
условия и ресурсы,
население.
Соединѐнные Штаты
Америки: экономика.
Практическая работа
№2 Характеристика
одной из отраслей
экономики США.
Соединѐнные Штаты
Америки: внутренние
различия
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
0
0.5
01.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
1
0
0
08.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5435/
1
0
0.5
15.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6439/
1
0
0
22.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5756/
5
Канада
1
0
0
29.09.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5756/
6
Латинская Америка:
географическое
положение, природные
1
0
0
06.10.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5756/
7
8
ресурсы и условия,
население, экономика
Латинская Америка:
характеристика
регионов.
Практическая работа
№3 Характеристика
одного из регионов
Латинской Америки
(по выбору).
Западная Европа:
состав, природные
условия и ресурсы
1
0
0.5
13.10.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5756/
1
0
0
20.10.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5756/
9
Западная Европа:
население, экономика.
1
0
0
10.11.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5756/
10
Германия
1
0
0
17.11.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
11
Великобритания
Практическая работа
№4 Характеристика
одного из регионов
Германия или
Великобритании (по
выбору).
1
0
0.5
24.11.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
12
Франция
1
0
0
01.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
1
0
0.5
08.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
1
0
0
15.12.26
Билиотека ЦОК
13
14
Италия.
Практическая работа
№5 Характеристика
одной из отраслей
хозяйства Италии.
Центрально-Восточная
Европа
15
16
17
Постсоветский регион:
сравнение
экономической мощи.
Украина, Белоруссия,
Молдавия.
Закавказский
регион.
Практическая работа
№6 Характеристика
одной из отраслей
экономики Белоруссии.
Постсоветский регион:
характеристика
стран центральной
Азии
Зарубежная Азия:
природные условия и
ресурсы, население
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3950/
1
0
0.5
22.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6439/
1
0
0
29.12.26
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6439/
1
0
0
12.01.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5436/
18
Зарубежная Азия:
регионы и экономика.
1
0
0
19.01.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5504/
19
Китайская Народная
Республика.
Практическая работа
№7 Характеристика
одной из отраслей
экономики Китая
1
0
0.5
26.01.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5504/
20
Япония
1
0
0
02.02.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
21
Юго-Восточная Азия
1
0
0
09.02.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
22
Южная Азия
1
0
0
16.02.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
23
Юго-Западная Азия
1
0
0
02.03.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
24
Северная Африка
1
0
0
09.03.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
25
Тропическая Африка и
ЮАР.
Практическая работа
№8 Экономикогеографическая
характеристика одного
из государств
Тропической Африки.
1
0
0.5
16.03.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
26
Австралия и Океания
1
0
0
23.03.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
27
Учимся с «Полярной
звездой»
1
0
0
13.04.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
28
Глобальные проблемы.
1
0
0
20.04.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
29
Глобальные проблемы.
Практическая
работа №9 Раскрытие
причины,
сущности, путей
решения одной из
глобальных проблем
человечества.
1
0
0.5
27.04.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5764/
30
Отсталость, голод,
болезни
1
0
0
04.05.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5437/
31
Энергетическая и
сырьевая проблемы
Экологическая
проблема. Учимся с
«Полярной звездой»
Итоговая контрольная
работа по курсу
географии
33
«Социальноэкономическая
география мира»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
32
1
0
0
11.05.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5437/
1
0
0
18.05.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5439/
1
1.0
0
25.05.27
Билиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5439/
33
1
4.5
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Понимание роли и места современной географической науки в системе
научных дисциплин, еѐ участия в решении важнейших проблем человечества
Приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых
принимает участие современная географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в России
Освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной организации природы и общества
Выбирать и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве
Описывать положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве; новую многополярную модель политического мироустройства,
ареалы распространения основных религий
Приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и
площади территории, стран, имеющих различное географическое положение,
стран с различными формами правления и государственного устройства,
стран – лидеров по производству основных видов промышленной и
сельскохозяйственной продукции, основных международных магистралей и
транспортных узлов, стран – лидеров по запасам минеральных, лесных,
земельных, водных ресурсов
Сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства
Различать географические процессы и явления: урбанизацию,
субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию,
демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их
проявления в повседневной жизни
Использовать знания об основных географических закономерностях для
определения и сравнения свойств изученных географических объектов,
процессов и явлений; для определения и сравнения показателей уровня
развития мирового хозяйства (объѐмы ВВП, промышленного,
сельскохозяйственного производства и другие) и важнейших отраслей
хозяйства в отдельных странах; сравнение показателей, характеризующих
демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество жизни
населения мира и отдельных стран; сравнения структуры экономики
аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран; регионов и стран по
обеспеченности минеральными, водными, земельными и лесными ресурсами
с использованием источников географической информации
Использовать знания об основных географических закономерностях для
классификации крупнейших стран, в том числе по особенностям
географического положения, форме правления и государственного
устройства, уровню социально-экономического развития, типам
воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно России,
для классификации ландшафтов с использованием источников
географической информации
Устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями: между природными условиями
3.5
4
4.1
4.2
5
5.1
6
6.1
6.2
6.3
и размещением населения, в том числе между глобальным изменением
климата и изменением уровня Мирового океана, хозяйственной
деятельностью и возможными изменениями в размещении населения, между
развитием науки и технологии и возможностями человека прогнозировать
опасные природные явления и противостоять им; между значениями
показателей рождаемости, смертности, средней ожидаемой
продолжительности жизни и возрастной структурой населения, развитием
отраслей мирового хозяйства и особенностями их влияния на окружающую
среду
Формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использования
географических знаний
Владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий
Применять социально-экономические понятия: политическая карта,
государство, политико-географическое положение, монархия, республика,
унитарное государство, федеративное государство, воспроизводство
населения, демографический взрыв, демографический кризис,
демографический переход, старение населения, состав населения, структура
населения, экономически активное население, ИЧР, народ, этнос, плотность
населения, миграции населения, «климатические беженцы», расселение
населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация,
мегалополисы – для решения учебных и (или) практико-ориентированных
задач
Применять социально-экономические понятия: развитые и развивающиеся,
новые индустриальные, нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность,
мировое хозяйство, международная экономическая интеграция, международная
хозяйственная специализация, международное географическое разделение
труда, отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства,
транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая революция», «водородная
энергетика», «зелѐная энергетика», органическое сельское хозяйство,
глобализация мировой экономики и деглобализация, «энергопереход»,
международные экономические отношения, устойчивое развитие – для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов
Определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования); выбирать
форму фиксации результатов наблюдения или исследования
Сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей
и тенденций их развития, прогнозирования
Выбирать и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам
Сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и
другие источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений
Определять и сравнивать по географическим картам различного содержания и
другим источникам географической информации качественные и
количественные показатели, характеризующие изученные географические
объекты, процессы и явления
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
7.3
8
8.1
8.2
9
9.1
9.2
10
10.1
Прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе
возрастной структуры населения отдельных стран
Определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
Самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания
для решения практико-ориентированных задач
Владение умениями географического анализа и интерпретации информации
из различных источников
Находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и
России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем
Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты и другие) географическую информацию о населении мира и России,
отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства,
географических особенностях развития отдельных отраслей
Формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников; критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
Сформированность умений применять географические знания для объяснения
изученных социально-экономических и геоэкологических процессов и
явлений
Объяснять особенности демографической политики в странах с различным
типом воспроизводства населения, направления международных миграций,
различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни населения,
влияние природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой
структуры хозяйства отдельных стран
Использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира,
об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
Сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов
Оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов
Оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал
одной из стран с использованием источников географической информации,
влияние урбанизации на окружающую среду, тенденции развития основных
отраслей мирового хозяйства и изменения его отраслевой и территориальной
структуры, изменение климата и уровня Мирового океана для различных
территорий, изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры,
предпринимаемые для уменьшения их выбросов
Сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы
и общества, о природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем
Описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и
общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений
климата, повышения уровня Мирового океана, в объѐмах выбросов
парниковых газов в разных регионах мира; изменения геосистем в результате
природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира,
на планетарном уровне
11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4
4.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Понимание роли и места современной географической науки в системе
научных дисциплин, еѐ участия в решении важнейших проблем человечества
Определять роль географических наук в достижении целей устойчивого
развития
Освоение и применение знаний о размещении основных географических
объектов и территориальной организации природы и общества
Выбирать и использовать источники географической информации для
определения положения и взаиморасположения регионов и стран в
пространстве
Описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в
пространстве, особенности природно-ресурсного капитала, населения и
хозяйства регионов и изученных стран
Сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения
населения и хозяйства
Распознавать географические особенности проявления процессов
воспроизводства, миграции населения и урбанизации в различных регионах
мира и изученных странах
Использовать знания об основных географических закономерностях для
определения географических факторов международной хозяйственной
специализации изученных стран; для сравнения регионов мира и изученных
стран по уровню социально-экономического развития, специализации
различных стран и по их месту в МГРТ
Использовать знания об основных географических закономерностях для
классификации стран отдельных регионов мира, в том числе по особенностям
географического положения, форме правления и государственного устройства,
уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения
с использованием источников географической информации
Устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и
геоэкологическими процессами и явлениями в изученных странах;
природными условиями и размещением населения; между природными
условиями, природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой
хозяйства изученных стран
Прогнозировать изменения возрастной структуры населения отдельных стран
с использованием источников географической информации
Формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использования
географических знаний
Владение географической терминологией и системой базовых
географических понятий
Применять социально-экономические понятия: политическая карта,
государство; политико-географическое положение, монархия, республика,
унитарное государство, федеративное государство; воспроизводство
населения, демографический взрыв, демографический кризис, старение
населения, состав населения, структура населения, экономически активное
население, ИЧР, народ, этнос, плотность населения, миграции населения,
расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная
урбанизация; мегалополисы – для решения учебных и (или) практико-
4.2
5
5.1
5.2
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
ориентированных задач
Применять социально-экономические понятия: развитые и развивающиеся,
новые индустриальные, нефтедобывающие страны; ресурсообеспеченность,
мировое хозяйство, международная экономическая интеграция;
международная хозяйственная специализация, международное
географическое разделение труда; отраслевая и территориальная структура
мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), «сланцевая
революция», водородная энергетика, «зелѐная энергетика», органическое
сельское хозяйство; глобализация мировой экономики и деглобализация,
«энергопереход», международные экономические отношения, устойчивое
развитие – для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
Сформированность умений проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате воздействия природных и антропогенных факторов
Определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования); выбирать
форму фиксации результатов наблюдения (исследования)
Формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения
(исследования)
Сформированность умений находить и использовать различные источники
географической информации для получения новых знаний о природных и
социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей
и тенденций их развития, прогнозирования
Выбирать и использовать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам
Сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и
другие источники географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических, природных и экологических
процессов и явлений на территории регионов мира и отдельных стран
Определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и
другим источникам географической информации качественные и
количественные показатели, характеризующие регионы и страны, а также
географические процессы и явления, происходящие в них; географические
факторы международной хозяйственной специализации отдельных стран
Определять и находить в комплексе источников недостоверную и
противоречивую географическую информацию о регионах мира и странах для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
Самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания
для решения практико-ориентированных задач
Владение умениями географического анализа и интерпретации информации
из различных источников
Находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для
изучения регионов мира и стран (в том числе и России), их обеспеченности
природными и человеческими ресурсами; для изучения хозяйственного
потенциала стран, глобальных проблем человечества и их проявления на
территории (в том числе и России)
Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты и другие) географическую информацию о населении, размещении
хозяйства регионов мира и изученных стран; отраслевой и территориальной
структуре их хозяйств, географических особенностях развития отдельных
отраслей
Формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
8
8.1
8.2
9
9.1
9.2
10
10.1
10.2
информации из различных источников; критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников
Сформированность умений применять географические знания для объяснения
изученных социально-экономических и геоэкологических явлений и
процессов в странах мира
Объяснять географические особенности стран с разным уровнем социальноэкономического развития, в том числе объяснять различие в составе,
структуре и размещении населения, в уровне и качестве жизни населения
Объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формирование
отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; особенности отраслевой и
территориальной структуры хозяйства изученных стран, особенности
международной специализации стран и роль географических факторов в еѐ
формировании; особенности проявления глобальных проблем человечества в
различных странах с использованием источников географической
информации
Сформированность умений применять географические знания для оценки
разнообразных явлений и процессов
Оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;
изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и
явления; политико-географическое положение изученных регионов, стран и
России; влияние международных миграций на демографическую и
социально-экономическую ситуацию в изученных странах; роль России как
крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в
мировой экономике; конкурентные преимущества экономики России
Оценивать различные точки зрения по актуальным экологическим и
социально-экономическим проблемам мира и России, изменения направления
международных экономических связей России в новых экономических
условиях
Сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы
и общества, о природных и социально-экономических аспектах
экологических проблем
Описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и
общества
Приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей
решения глобальных проблем
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
3
3.1
3.2
4
4.1
4.2
Проверяемый элемент содержания
География как наука
Традиционные и новые методы в географии. Географические прогнозы. Традиционные
и новые методы исследований в географических науках, их использование в разных
сферах человеческой деятельности. Современные направления географических
исследований. Источники географической информации, географическая
информационная система (ГИС). Географические прогнозы как результат
географических исследований
Географическая культура. Элементы географической культуры: географическая картина
мира, географическое мышление, язык географии. Их значимость для представителей
разных профессий
Природопользование и геоэкология
Географическая среда. Географическая среда как геосистема; факторы, еѐ
формирующие и изменяющие. Адаптация человека к различным природным условиям
территорий, еѐ изменение во времени. Географическая и окружающая среда.
Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Проблемы взаимодействия человека и природы. Опасные природные явления,
климатические изменения, повышение уровня Мирового океана, загрязнение
окружающей среды «Климатические беженцы»
Стратегия устойчивого развития Цели устойчивого развития и роль географических
наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из объектов
целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и культурного наследия
Природные ресурсы и их виды. Особенности размещения природных ресурсов мира.
Природно-ресурсный капитал регионов, крупных стран, в том числе России
Ресурсообеспеченность. Истощение природных ресурсов. Обеспеченность стран
стратегическими ресурсами: нефтью, газом, ураном, рудными и другими полезными
ископаемыми. Земельные ресурсы. Обеспеченность человечества пресной водой.
Гидроэнергоресурсы Земли, перспективы их использования. География лесных
ресурсов, лесной фонд мира. Обезлесение – его причины и распространение. Роль
природных ресурсов Мирового океана (энергетических, биологических, минеральных) в
жизни человечества и перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы.
Рекреационные ресурсы
Современная политическая карта
Политическая география и геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней
происходящие. Новая многополярная модель политического мироустройства, очаги
геополитических конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России
как евразийского и приарктического государства
Классификации и типология стран мира. Основные типы стран: критерии их выделения.
Формы правления государства и государственного устройства. Формы правления
государств мира, унитарное и федеративное устройство
Население мира
Численность населения мира и динамика еѐ изменения. Воспроизводство населения, его
типы и особенности в странах с различным уровнем социально-экономического
развития (демографический взрыв, демографический кризис, старение населения).
Демографическая политика и еѐ направления в странах различных типов
воспроизводства населения. Теория демографического перехода
Состав и структура населения. Возрастной и половой состав населения мира. Структура
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
занятости населения в странах с различным уровнем социально-экономического
развития
Этнический состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности
их размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация. География культуры
в системе географических наук. Современные цивилизации, географические рубежи
цивилизации Запада и цивилизации Востока
Размещение населения. Географические особенности размещения населения и факторы,
его определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности
населения
Миграции населения: причины, основные типы и направления
Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, еѐ особенности в
странах различных социально-экономических типов. Городские агломерации и
мегалополисы мира
Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных, культурных,
экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие качество жизни
населения. Индекс человеческого развития как интегральный показатель сравнения
качества жизни населения различных стран и регионов мира
Мировое хозяйство
Мировое хозяйство: состав. Основные этапы развития мирового хозяйства. Факторы
размещения производства и их влияние на современное развитие мирового хозяйства.
Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового хозяйства
Международное географическое разделение труда. Отрасли международной
специализации. Условия формирования международной специализации стран и роль
географических факторов в еѐ формировании. Аграрные, индустриальные и
постиндустриальные страны. Роль и место России в международном географическом
разделении труда
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные отраслевые и
региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой экономики и еѐ
влияние на хозяйство стран разных социально-экономических типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в современной экономике
Топливно-энергетический комплекс мира: основные этапы развития, «энергопереход».
География отраслей топливной промышленности. Страны – лидеры по запасам и
добыче нефти, природного газа и угля. Крупнейшие страны – экспортѐры и импортѐры
нефти, природного газа и угля. Организация стран – экспортѐров нефти. Современные
тенденции развития отрасли, изменяющие еѐ географию, «сланцевая революция»,
«водородная» энергетика, «зелѐная энергетика». Мировая электроэнергетика. Структура
мирового производства электроэнергии и еѐ географические особенности. Быстрый
рост производства электроэнергии с использованием возобновляемых источников
энергии (ВИЭ). Страны – лидеры по развитию «возобновляемой» энергетики.
Воздействие на окружающую среду топливной промышленности и различных типов
электростанций, включая ВИЭ. Роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чѐрной и цветной
металлургии. Ведущие страны – производители и экспортѐры стали, меди и алюминия.
Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на окружающую
среду. Место России в мировом производстве и экспорте цветных и чѐрных металлов.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие страныпроизводители и экспортѐры продукции
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны – производители и экспортѐры
продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники
Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития
5.8
отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География производства
основных продовольственных культур. Ведущие экспортѐры и импортѐры. Роль России
как одного из главных экспортѐров зерновых культур. Животноводство. Ведущие
экспортѐры и импортѐры продукции животноводства. Рыболовство и аквакультура:
географические особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей на
окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и транспортные
узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ
(НИОКР). Международные экономические отношения: основные формы и факторы,
влияющие на их развитие. География международных финансовых центров. Мировая
торговля и туризм
11 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
Проверяемый элемент содержания
Регионы и страны мира
Зарубежная Европа: состав (субрегионы: Западная Европа, Северная Европа, Южная
Европа, Восточная Европа), общая экономико-географическая характеристика. Общие
черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран
субрегионов. Геополитические проблемы региона
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,
Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономико-географическая
характеристика. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения
и хозяйства субрегионов. Особенности экономико-географического положения,
природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран зарубежной Азии,
современные проблемы
Америка: состав (субрегионы: США и Канада, Латинская Америка), общая экономикогеографическая характеристика. Особенности природно-ресурсного капитала,
населения и хозяйства субрегионов. Особенности экономико-географического
положения природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Америки,
современные проблемы
Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка). Общая экономико-географическая
характеристика. Особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегионов. Экономические и социальные проблемы региона. Особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения,
хозяйства стран Африки
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский Союз:
главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономикогеографическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта. Океания: особенности
природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном географическом
разделении труда
Россия на геополитической, геоэкономической и геодемографической карте мира. Роль
и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты
решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития экономики
России
Глобальные проблемы человечества
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина еѐ
2.2
2.3
2.4
возникновения
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Глобальные экологические
проблемы как проблемы, связанные с усилением воздействия человека на природу и
влиянием природы на жизнь человека и его хозяйственную деятельность. Проблема
глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных бедствий,
глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита водных ресурсов
и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации земель и почв,
проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и
освоения его ресурсов
Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная, роста
городов, здоровья и долголетия человека
Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и проблем
народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем. Необходимость
переоценки человечеством и отдельными странами некоторых ранее устоявшихся
экономических, политических, идеологических и культурных ориентиров. Роль России
в решении глобальных проблем
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
География, 10 класс Базовый и углубленный уровень /Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина
Москва «Просвещение 2023»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
География. 10—11 классы: рабочая программа к линии УМК Гладкого Ю.Н.,
Николиной В.В География. Современный мир. Просвещение», 2014.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://school.infourok.ru/videouroki?klass=10_klass&predmet=geografiya
https://video-tutorial.ru/geografiya-10-klass.html
https://resh.edu.ru/subject/4/10/
https://resh.edu.ru/subject/4/11/
https://www.geomania.net/10-class/
https://www.geomania.net/%D0%92%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D0%A1%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%B5%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B5/
Российская электронная школа 
Учи.ру 
Донмолодой.рф 
ЖивуНаДону 
Самбекские Высоты 
Телефон доверия для детей 88002000122 
Витрина закупок Ростовской области 
Российское движение школьников 
