Рабочая программа курса внеурочной деятельности Семьеведение

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» (далее – программа)
для 5,6,8,9 классов составлена на основе положений и требований:
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31 мая 2021 г. № 287);
– федеральной рабочей программы воспитания.
При разработке программы использовались следующие нормативные документы:
– Конституция Российской Федерации;
– Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
– Семейный кодекс Российской Федерации.
Актуальность курса
Актуальность курса внеурочной деятельности «Семьеведение» в современных
условиях обусловлена необходимостью разработки специальных программ обучения и
воспитания, способствующих формированию у представителей молодого поколения
приверженности традиционным российским духовно-нравственным ценностям, включая
ценности крепкой семьи, укрепляющих гражданское единство российского общества,
направленных на решение демографических проблем в Российской Федерации. Семья –
основа любого государства. Ведущими функциями семьи являются рождение и
воспитание детей, передача духовно-нравственного, социального и культурного опыта
новому поколению.
Традиционная семейная культура нуждается в поддержке государства, в том числе
посредством образования. Образование становится средством обеспечивающим
сдерживание и предотвращение негативных тенденций распада семьи. Оно призвано
решить проблему сохранения и восстановления отечественных традиций семейного
воспитания и передачи молодому поколению знаний о психологических, культурных и
нравственных нормах семейной жизни.
Важность обращения школы к семейной проблематике обусловлена, прежде всего,
тем, что семья является одним из важнейших социальных институтов, формирующих в
человеке основы его гражданской идентичности. Вместе с тем ценность семьи в сознании
молодых людей зачастую девальвируется под воздействием негативного влияния
элементов деструктивной идеологии. В этой связи формирование в сознании
обучающихся ценности крепкой семьи, брака, многодетности является одной из основных
задач системы общего образования в Российской Федерации.
Создание программы курса «Семьеведение» для обучающихся 5,6,8,9 классов
продиктовано важностью целенаправленной просветительской и воспитательной
деятельности, которая предполагает:
– осознание семьи и традиционных семейных отношений как ценности в жизни
современного человека;
– приобщение к системе традиционных духовно-нравственных ценностей;
– формирование у обучающихся культуры семейных отношений, уважения к
старшим поколениям;
– приобретение обучающимися опыта выстраивания моделей поведения и
межличностных отношений в семье, соответствующих принятым в российском обществе
традиционным духовно-нравственным ценностям.
Программа
предусматривает
организацию
разнообразной
деятельности
обучающихся с целью применения получаемых знаний для анализа жизненных ситуаций
и решения проблем, возникающих в сфере семейных отношений. Приоритетное внимание

в программе придается современным научно-педагогическим подходам, которые
обеспечивают открытый диалог с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Новизна предлагаемого курса внеурочной деятельности заключается в том, что его
содержание предполагает:
– освоение обучающимися навыков и знаний в сфере семейных отношений,
которые пригодятся им в жизни, станут важным компонентом, влияющим на их
дальнейшую жизненную траекторию;
– рассмотрение семейной проблематики не только с точки зрения современных
научных позиций, но и с точки зрения ее ценностно-смыслового и эмоционального
восприятия обучающимися, а также их индивидуального жизненного опыта;
– развитие практических навыков и познавательных интересов обучающихся,
связанных с их ценностными установками на создание крепкой многодетной семьи и
моделями поведения в сфере реальных семейных отношений.
Цель и задачи курса
Целью курса является введение молодых людей в традиционную для нашего
Отечества систему семейных ценностей и формирование просемейных ценностносмысловых установок: брачности, многодетности, целомудрия.
Изучение курса направлено на формирование:
– четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы
обучающиеся связывали свое будущее именно с семейным образом жизни;
– понимания обучающимися 5,6,8,9 классов особой значимости института семьи
для самосохранения и развития общества, сохранения исторической памяти и
преемственности поколений;
– ответственного и уважительного отношения обучающихся к старшему
поколению, к российским традиционным духовно-нравственным ценностям, в том числе
крепкой семье, институту брака как союзу мужчины и женщины, рождению и воспитанию
детей.
В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:
– ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими смыслы,
ценности и нормы семейной жизни, освоение категорий и таксономии семейных
терминов;
– формирование у молодых людей основных представлений о семейной жизни с
позиции психологии, культурологии и этики;
– осознание обучающимися системы российских семейных ценностей и принятие
их для построения собственной семьи в будущем;
– содействие подросткам в решении ими личных смысложизненных вопросов,
связанных с семейными отношениями;
– обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной
идентичности как граждан России и продолжателей традиций рода и семьи;
– содействие направленности обучающихся на создание крепкой, счастливой
семьи, снижение и предотвращение рисков на пути к ее созданию;
– ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;
– обучение основам психологической и духовно-нравственной безопасности в
сфере семейных отношений.
Место курса в образовательном процессе
Программа «Семьеведение» рассчитана на реализацию в течение: 5 класс –
18 часов, 6 класс – 19 часов, 8 класс – 18 часов, 9 класс – 18 часов в рамках внеурочной
деятельности во 2-м полугодии.
Программа является содержательным и методическим ориентиром для составления
педагогами рабочих программ. Предложенные элементы содержания и виды деятельности

обучающихся должны быть конкретизированы с учетом возрастных особенностей и
запросов обучающихся. Расширение содержания и видов деятельности связано с
возможностью выбора педагогом различных вариантов учебно-методического
обеспечения курса, а также с существующими условиями школьной информационнообразовательной среды.
Программа предусматривает выделение проблем, которые могут стать как
предметом дискуссии, так и основой для проектной деятельности обучающихся. Темы
проектов выбираются учителем с учетом региональной специфики. Содержательные
элементы программы позволяют организовать на их основе практическую и поисковоисследовательскую деятельность, результаты которой могут быть использованы при
реализации обучающимися индивидуальных проектов.
Особенность программы внеурочной деятельности состоит в том, что в ней в
краткой обобщенной форме представлены все основные аспекты семейной проблематики
(исторические,
социокультурные,
правовые,
экономические,
психологические,
нравственные), позволяющие обучающимся ознакомиться с основами семьеведения.
ВЗАИМОСВЯЗЬ С ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ
Программа курса внеурочной деятельности разработана с учетом рекомендаций
примерной программы воспитания. Согласно Примерной программе воспитания у
современного школьника должны быть сформированы ценности Родины, человека,
природы, семьи, дружбы, сотрудничества, знания, здоровья, труда, культуры и красоты.
Эти ценности находят свое отражение в содержании занятий по основным направлениям
программы «Семьеведение», вносящим вклад в воспитание гражданское, патриотическое,
духовно-нравственное, эстетическое, экологическое, трудовое, воспитание ценностей
научного познания, формирование культуры здорового образа жизни, эмоционального
благополучия. Реализация курса способствует осуществлению главной цели воспитания –
полноценному личностному развитию школьников и созданию условий для их
позитивной социализации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
– выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии.
Базовые исследовательские действия:
– проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно- следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков;
– знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
– самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решений в группе);
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения);
– делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
– регулировать способ выражения эмоций.
Совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;

– принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
– уметь обобщать мнения нескольких людей;
– планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнений, «мозговые штурмы» и иные); выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
– освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли каждого члена
семьи, важности семьи как базового социального института; социокультурной сущности
семьи и ее роли в современном обществе; содержании и значении социальных норм,
регулирующих семейные отношения, включая правовые нормы;
– осознание значимости крепкой семьи, брака как ценности в современном
обществе;
умение характеризовать семейные отношения как традиционную российскую
духовно-нравственную ценность; осознание значимости семейных традиций в истории
народов России;
– формирование понимания роли семьи в освоении норм морали и нравственности,
гуманизма,
милосердия,
справедливости,
взаимопомощи,
коллективизма,
преемственности истории нашей Родины;
– умение характеризовать особенности семейных отношений с использованием
источников разных типов (текстами, иллюстрациями, аудио- и видеоматериалами);
– умение использовать полученные знания: для устного и письменного описания
традиций семьи, роли каждого члена семьи; для описания традиций своей семьи, для
написания ее родословной;
– умение использовать цифровые технологии для создания родословной, поиска и
моделирования дома, создания финансового плана семьи и др.;
– умение аргументировать роль здорового образа жизни для каждого члена семьи;
– умение выстраивать бесконфликтное общение с родственниками, в том числе со
старшими членами семьи;
– умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье, общения с
родителями, с бабушками и дедушками, братьями и сестрами, дальними родственниками;
– умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи;
– овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций средств массовой
информации (СМИ) с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
Интернете;
– умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и
критически оценивать социальную информацию из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями

о моральном и правовом регулировании поведения человека в семье, личным социальным
опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
– умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, включая
вопросы, связанные с личными и семейными финансами, в том числе при планировании
семейного бюджета.
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Задания для выполнения, предлагаемые в процессе внеурочной деятельности,
характеризуются не оценочной, а обучающей и развивающей направленностью.
Достижениями учащихся являются умения, сформированные в процессе деятельности и
выделенные в планируемых результатах. Диагностика уровня результативности
осуществляется в ходе решения учебных задач и выполнения работ, указанных в разделе
«Содержание программы». Формой предъявления результата является также участие
школьников в мероприятиях, проведѐнных по этому направлению внеурочной
деятельности за год (целесообразно – в конце каждой четверти).
СОДЕРЖАНИЕ
«СЕМЬЕВЕДЕНИЕ»

КУРСА

ВНЕУРОЧНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 класс (18 часов)
1. Семейная родословная (5 ч)
Представление детей о родственных связях, о семейной родословной.
Доброжелательное, уважительное отношение к своим родственникам, стремление
поддерживать добрые семейные отношения.
2. Семья и здоровый образ жизни (2 ч)
Представление учеников о семье и здоровом образе жизни, об отношениях членов
семьи друг к другу. Интерес к семейным делам. Доброжелательное отношение к членам
семьи и другим людям.
3. Особенности уклада, строя жизни семьи (1 ч)
Представление о ведении домашнего хозяйства. Планирование и организация
домашних дел, осознанное отношение к своим обязанностям в семье. Уважение к труду
старших.
4. Незаменимость семьи для человека (3 ч)
Представления учеников о незаменимости семьи для человека, об отношениях
членов семьи друг к другу. Доброжелательное отношение к членам семьи и другим
людям.
5. Преемственность поколений (4 ч)
Представление о преемственности поколений. Любовь и уважение к старшим
членам семьи.
6. Содержание семейного общения (3 ч)
Представление о том, что семья – это коллектив людей, которым очень хорошо
вместе. Любовь и забота о каждом члене семьи.
6 класс (19 часов)
1. Семья как пространство жизнедеятельности (2 ч).
Группы потребностей человека. Основные понятия: жизнедеятельность, потребность,
2. Наши роли в семье (2 ч.)
Семейная роль. Внутрисемейные отношения. Поведение в семье. Качества
семьянина. Основные понятия: семейная роль.
3. Разговор об этикете (1 ч.)

Придворный этикет. Дипломатический этикет. Воинский этикет. Общегражданский
этикет. Правила общения. Основные понятия: этикет, придворный этикет,
дипломатический этикет, воинский этикет, общегражданский этикет.
4. Семейный этикет (1 ч)
Семейный этикет. Семейный этикет в разные эпохи. Основные понятия: семейный этикет,
взаимопонимание.
5. Добро, зло, терпимость (1 ч)
Добро. Зло. Терпимость. Правила, выполнение которых ведет к взаимопониманию.
Основные понятия: добро, зло, терпимость.
6. Доброта в нас и вокруг нас. (1 ч)
Культурное поведения в семье. Основные понятия: доброта, сочувствие, сопереживание,
помощь, ответственность, обязательность. Семья в моей жизни.
7. Эти вредные конфликты. (1 ч.)
Конфликт. Виды конфликтов. Конфликт в семье. Причины конфликтов. Ступени
конфликта. Виды конфликта: конструктивные и неконструктивные. Основные понятия:
конфликт, межличностный конфликт, эмоции.
8. Как преодолеть конфликт в семье (2 ч)
Конфликтные ситуации. Сотрудничество. Компромисс. Приспособление. Избегание.
Правила успешного общения в конфликтной ситуации через посредника. Основные
понятия: конфликт, консенсус, компромисс, приспособление, избегание.
9. Твои права, подросток. Конвенция о правах ребенка. Права школьников.
(2 ч).
Конвенция о правах ребенка. Жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном
положении. Права подростков. Права школьников. Основные понятия: Конвенция о
правах ребенка, жизненные ситуации, права подростков, права школьников.
10. Ответственность. (1 ч).
Ответственность. Положительное и отрицательное влияние наших поступков на близких,
нас самих, на окружающих. Последствия ответственного поведения. Основные понятия:
ответственность, эгоизм, ответственность перед кем- то, ответственность за кого-то
11. Ситуация успеха в твоей жизни. (1 ч).
Ситуация успеха. Правила создания ситуации успеха. Основные понятия: успех, ситуация
успеха.
12. Экономика семьи (4 ч.)
Ресурсы семьи: материальные, трудовые, энергетические, информационные, финансовые.
Семейный бюджет. Основные источник и дохода семьи: фиксированные и переменные.
Расходы семьи. Основные понятия: ресурсы семьи, семейный бюджет, доходы, расходы.
8 класс (18 часов)
Введение в дисциплину (1 ч)
Постановка целей и задач курса. Выбор тем для проектов
Понятие брака, его социальная сущность, функции и виды (1 ч)
Отличия брака от семьи. Брачный возраст и выбор партнера. Изучение новых
понятий, обсуждение функций, типов брака. Анализ социальных особенностей личности
при выборе партнера. Гомогенный и гетерогенный брак.
Мотивы расторжения брака. Повторный брак и его проблемы (1 ч)
Анализ объективных и субъективных мотивов расторжения брака для детей и
взрослых, проблем в повторном браке.
Гендерные отношения и трансформация гендерных ролей в современном
обществе (1 ч)
Изучение понятий «гендер», «гендерные роли», «гендерные отношения».
Понятие семьи, еѐ происхождения как социального института. Роль семьи в
обществе (1 ч)

Изучение понятия «семья», еѐ социальных и индивидуальных функций в
современном обществе.
Структура семьи, еѐ социальные типы и модели (1 ч)
Анализ типов семьи как малой группы в традиционном и современном обществе, в
западной и восточной культурах.
Демографическая ситуация в мире (1 ч)
Выступление с рефератами о демографических особенностях стран мира.
Социально-демографические особенности и тенденции развития института
семьи в Российской Федерации (1 ч)
Анализ данных статистики и демографии, существующих проблем, путей
изменения кризисного положения в институте семьи.
Семейные отношения как объект права (1 ч)
Изучение Семейного кодекса РФ.
Порядок заключения и расторжения брака (1 ч)
Изучение процедуры заключения брака, технологии ведения записи актов
гражданского состояния.
Права и обязанности родителей и детей (1 ч)
Изучение правовых документов РФ по определению перечня прав и обязанностей
родителей и детей.
Семейный бюджет (1 ч)
Разработка собственного бюджета семьи, анализ различных вариантов расходов и
доходов семейного бюджета.
Отношение к детям в современной семье. Роль матери и отца в воспитании
детей (1 ч)
Анализ роли детей в современных семьях, трансформация отношений родителей к
детям на протяжении последних десятилетий. Ролевые установки матери и отца в
процессе воспитания ребенка.
Семья как среда общения и воспитания. Типы воспитания детей родителями
(1ч)
Изучение семьи как этапа первичной социализации личности гражданина. Анализ
методов воспитания детей, выбор оптимального варианта, анализ причин выбора.
Типы семей с негативным воспитательным потенциалом. Тактики семейного
воспитания в различных типах семьи (1 ч)
Анализ последствий для детей ошибочных форм воспитательного воздействия со
стороны родителей. Предложение собственных тактик семейного воспитания учащимися
при анализе различных типов семьи
Тенденции, причины развития альтернативных форм брачно-семейных
отношений (1 ч)
Анализ тенденций развития альтернативных вариантов брака и семьи в
современном мире.
Значение семейных ценностей в современном мире (1 ч)
Анализ тенденций с сохранением или распадом семейных ценностей в западных и
восточных странах мира.
Роль семьи в годы Великой Отечественной войны (1 ч)
Написание эссе на тему «Моя семья, мой род в годы Великой Отечественной
войны»
9 класс (18 часов)
Детство, супружество, родительство, родство, поколение (2 ч)
Основные понятия: семья, брак, супружество
Семья и экономика (2 ч)

Основные понятия: бюджет, экономика, деньги. Шесть шагов процесса по
планированию финансов. Основные способы защиты от нежелательных явлений
Семья и право (2 ч)
Основные понятия: норма, порядок, закон, семья. Основные принципы
законодательного регулирования семейных отношений. Условия вступления в брак.
Семья и культура. Семейные ценности (2 ч)
Основные понятия: нравственный, ценный. Общая культура семьи, проведение
семейного досуга, духовные потребности семьи
Происхождение семьи. Семья и национальная культура (2 ч)
Основные понятия: семья, брак. Влияние закономерного развития общества на
процесс развития и становления семьи и становления семьи. Некоторые факты из жизни
семей великих людей
Особенности современной российской семьи (2 ч)
Основные понятия: семья, неполная семья, эмансипация женщин. Изменение
структуры семьи на протяжении истории. Социальный кризис в стране. Социальные
проблемы современной семьи
Изменение отношений в семье (2 ч)
Основные понятия: доверие, независимость
Конфликтные семейные ситуации и меры профилактики (4 ч)
Основные понятия: конфликт. Этапы последовательного поведения, направленные
на преодоление конфликтов Стратегии решения конфликтных ситуаций.

Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ п/п

Раздел, тема

Всего часов

Дата

1
2
3

Человек живет семьей. Мои родители
Бабушки и дедушки. Братья и сестры
Христианская семья. Наши имена
Генеалогическое древо семьи. Моя семья –
часть моего народа (Беседа)
Святость материнства (Устный журнал).
Семейный досуг
Занятие семьи в свободное время (Коллективное
рисование). Отдыхаем вместе (Экскурсия в
парк)
Семья и здоровье. Роль медицинских
работников в создании семьи (выступление мед.
работника)
Физическая культура (Разучивание комплекса
физических упражнений). Спортивные игры в
моей семье (Разучивание игр на свежем воздухе)
Семья вместе - и душа на месте (Конкурс
рисунков). Семейные праздники. Изготовление
подарков (Практическая работа)
Семейные будни. Семейный бюджет
Сберегательная книжка.
Наша дом – наша квартира. Дом и уют
Кто следит за порядком в доме и создает уют?
Как создать уют в своей комнате
Составление меню на выходной день для всей
семьи (игра)

1
1
1

14.01.27
21.01.27
28.01.27

1

04.02.27

1

11.02.27

1

18.02.27

1

25.02.27

1

04.03.27

1

11.03.27

1
1
1

18.03.27
25.03.27
08.04.27

1

15.04.27

1

22.04.27

4
5
6

7

8

9
10
11
12
13
14

15
16
17
18
Итого:

Уход за комнатными растениями. Уход за
домашними животными (Практическая работа)
Особенность уклада, строя жизни семьи
Как защитить свой дом (Дискуссии)
Интересные случаи в своей семье

1

29.04.27

1
1
1

06.05.27
13.05.27
20.05.27
18 часов

Календарно-тематическое планирование 6 класс
№ п/п
1
2
3
4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Раздел, тема
Семья как пространство жизнедеятельности.
Группы потребностей человека.
Проживание различных эмоционально
значимых жизненных событий. Основные
понятия: жизнедеятельность, потребность
Семейная роль. Внутрисемейные отношения
Поведение в семье. Качества семьянина.
Основные понятия: семейная роль
Придворный этикет. Дипломатический этикет.
Воинский этикет. Общегражданский этикет.
Правила общения. Основные понятия: этикет,
придворный этике, дипломатический этикет,
воинский этикет, общегражданский этикет
Семейный этикет. Семейный этикет в разные
эпохи. Основные понятия: семейный этикет,
взаимопонимание
Добро. Зло. Терпимость. Правила, выполнение
которых ведет к взаимопониманию. Основные
понятия: добро, зло, терпимость
Культурное поведения в семье. Основные
понятия: доброта, сочувствие, сопереживание,
помощь, ответственность, обязательность.
Семья в моей жизни
Конфликт. Конфликт в семье. Причины
конфликтов. Ступени конфликта. Виды
конфликта: конструктивные и
неконструктивные. Основные понятия:
конфликт, межличностный конфликт, эмоции
Конфликтные ситуации. Сотрудничество.
Компромисс. Приспособление. Избегание.
Правила успешного общения в конфликтной
ситуации через посредника. Основные понятия:
конфликт, консенсус, компромисс,
приспособление, избегание
Конвенция о правах ребенка. Жизненные
ситуации, где ребенок оказывается в трудном
положении
Права подростков. Права школьников.
Основные понятия: Конвенция о правах
ребенка, жизненные ситуации, права

Всего часов

Дата

1

13.01.27

1

20.01.27

1

27.01.27

1

03.02.27

1

10.02.27

1

17.02.27

1

24.02.27

1

03.03.27

1

10.03.27

1

17.03.27

1

24.03.27

1

07.04.27

1

14.04.27

14

15
16
17
18
19
Итого:

подростков, права школьников.
Ответственность. Положительное и
отрицательное влияние наших поступков на
близких, нас самих, на окружающих.
Последствия ответственного поведения.
Основные понятия: ответственность, эгоизм,
ответственность перед кем- то, ответственность
за кого-то
Ситуация успеха. Правила создания ситуации
успеха. Основные понятия: успех, ситуация
успеха
Ресурсы семьи: материальные, трудовые,
энергетические, информационные, финансовые
Семейный бюджет. Основные
источник и дохода семьи:
фиксированные и переменные
Расходы семьи.
Основные понятия: ресурсы семьи, семейный
бюджет, доходы, расходы

1

21.04.27

1

28.04.27

1

05.05.27

1

12.05.27

1

19.05.27
26.05.27
19 часов

Календарно-тематическое планирование 8 класс
№ п/п

Раздел, тема

Всего часов

Дата

1

Введение в дисциплину курса
Отличия брака от семьи. Брачный возраст и
выбор партнера. Изучение новых понятий,
обсуждение функций, типов брака. Анализ
социальных особенностей личности при выборе
партнера. Гомогенный и гетерогенный брак.
Анализ объективных и субъективных мотивов
расторжения брака для детей и взрослых,
проблем в повторном браке.
Изучение понятий «гендер», «гендерные роли»,
«гендерные отношения».
Изучение понятия «семья», еѐ социальных
и индивидуальных функций в современном
обществе.
Анализ типов семьи как малой группы в
традиционном и современном обществе.
Модели семьи
Выступление с рефератами о демографических
особенностях стран мира. Выступление с
рефератами о демографических особенностях
стран мира
Анализ данных статистики и демографии,
существующих проблем, путей изменения
кризисного положения в институте семьи
Изучение Семейного кодекса РФ.
Изучение процедуры заключения брака,

1

14.01.27

1

21.01.27

1

28.01.27

1

04.02.27

1

11.02.27

1

18.02.27

1

25.02.27

1

04.03.27

1
1

11.03.27
18.03.27

2

3
4
5

6

7

8
9
10

11
12

13

14

15

16
17
18
Итого:

технологии ведения записи актов гражданского
состояния
Изучение правовых документов РФ
Разработка собственного бюджета семьи, анализ
различных вариантов расходов и доходов
семейного бюджета
Анализ роли детей в современных семьях,
трансформация отношений родителей к детям
на протяжении последних десятилетий. Ролевые
установки матери и отца в процессе воспитания
ребенка.
Изучение семьи как этапа первичной
социализации личности гражданина. Анализ
методов воспитания детей, выбор оптимального
варианта, анализ причин выбора
Анализ последствий для детей ошибочных форм
воспитательного воздействия со стороны
родителей. Предложение собственных
тактик семейного воспитания учащимися
при анализе различных типов семьи
Анализ тенденций развития альтернативных
вариантов брака и семьи в современном мире
Семейные ценности. Анализ тенденций с
сохранением или распадом семейных
ценностей в западных и восточных странах мира
Написание эссе на тему «Моя семья, мой род в
годы Великой Отечественной войны»

1

25.03.27

1

08.04.27

1

15.04.27

1

22.04.27

1

29.04.27

1

06.05.27

1

13.05.27

1

20.05.27
18 часов

Календарно-тематическое планирование 9 класс
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Раздел, тема
Этапы развития человека. Виды супружеских
отношений
Классификация семей. Родство, поколения
Основные понятия: бюджет, экономика, деньги.
Шесть шагов процесса по планированию
финансов.
Доходы и расходы семьи. Основные способы
защиты от нежелательных явлений
Основные понятия: норма, порядок, закон,
семья. Основные принципы Законодательного
регулирования семейных отношений.
Семейный кодекс РФ. Условия вступления в
брак
Семья и культура. Семейные ценности
Основные понятия: нравственный, ценный.
Общая культура семьи, проведение семейного
досуга
История происхождения семьи. Особенности

Всего часов

Дата

1

15.01.27

1

22.01.27

1

29.01.27

1

05.02.27

1

12.02.27

1

19.02.27

1

26.02.27

1

05.03.27

1

12.03.27

10
11
12
13
14
15
16
17
18
Итого:

семьи на различных этапах развития общества
Семья и национальная культура. Некоторые
факты из жизни семей великих людей
Основные понятия: семья, неполная семья,
эмансипация женщин. Изменение структуры
семьи на протяжении истории
Социальный кризис в стране и семья.
Социальные проблемы современной семьи
Доверие и независимость.
Степень ответственности членов семьи
Конфликт. Виды конфликтов
Этапы последовательного поведения,
направленные на преодоление конфликтов
Стратегии решения конфликтных ситуаций.
Поведение человека конфликтной ситуации

1

19.03.27

1

26.03.27

1

09.04.27

1
1
1

16.04.27
23.04.27
30.04.27

1

07.05.27

1

14.05.27
21.05.27
18 часов

Информационно-методическое обеспечение
№

Название

Автор

Издательство

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная
продукция) «Семьеведение».

Е.Ф.Купецковой,
Г.Н.Редя,
И.Ф.Смирнова

Год
издания

Москва

2004

-

-

-

-

-

-

-

-

-

2.

3.

4.

Печатные и демонстрационные
пособия. Карточки с заданиями для
5-9 класса. Репродукции картин в
соответствии с тематикой и видами
работы, указанными в программе и
методических пособиях
Технические средства обучения
(ТСО)
- Мультимедийное оборудование /
интерактивная доска/
- Ноутбук
- Колонки
- Персональный компьютер с
принтером
Экранно-звуковые пособия и
MULTIMEDIA – поддержка Мультимедийные (цифровые)
образовательные ресурсы:
электронное приложение к
учебнику, тренажеры,
компьютерные игры, презентации
-Презентации, соответствующие
содержанию предмета
- Интернет и единая коллекция
цифровых образовательных
ресурсов (
http://school-collection.edu.ru/ )