ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы, обеспечивающие организацию
образовательной деятельности по учебному предмету
«Физическая культура» в 2026/2027 учебном году
– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ;
– Федеральный закон от 19 декабря 2023 г. № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286) (далее – ФГОС
НОО);
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287) (далее – ФГОС
ООО);
– Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413) (далее – ФГОС
СОО);
– Федеральная образовательная программа начального общего образования (утв.
приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 372 (далее – ФОП НОО);
– Федеральная образовательная программа основного общего образования (утв.
приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370) (далее – ФОП ООО);
– Федеральная образовательная программа среднего общего образования (утв. приказом
Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 371) (далее – ФОП СОО);
– распоряжение Правительства Российской Федерации от 19 ноября 2024 г. №3333-р
«Об утверждении комплексного плана мероприятий по повышению качества математического
и естественно-научного образования на период до 2030 года»;
– приказ Минпросвещения России от 09 октября 2024 г. № 704 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего
образования и среднего общего образования»;
– приказ Минпросвещения России от 12 февраля 2025 г. № 93 «О внесении изменения в
подпункт 18.3.1 пункта 18.3 федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».
Документы представлены на сайте «Единое содержание общего образования» в разделе
«Нормативные документы» по адресу: https://edsoo.ru/normativnye-dokumenty/
Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительной
направленности «Шахматы» для учащихся 5 класса разработана на основе нормативно
правовых документов:
Основная образовательная программа
основного
общего
образования МБОУ
Индустриальной СОШ на 2026 – 2027 учебный год.
Учебный план МБОУ Индустриальной СОШ на 2026 – 2027 учебный год.
Календарный учебный график МБОУ Индустриальной СОШ на 2026 – 2027 учебный
год.
Данная рабочая программа по шахматам рассчитана на учащихся 5-9 классах,
обучающихся по общеобразовательной программе основного общего образования.

Программа «Шахматы» позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных
теоретиков и практиков - сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к
знаниям. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих учащихся, когда они
наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют
закономерности.
Обучение игре в шахматы с раннего возраста помогает многим детям не отстать в
развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей
некоммуникативного типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного
самовыражения, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую
ущербность.
Шахматы по своей природе остаются, прежде всего, игрой. И ученик, особенно в начале
обучения, воспринимает их именно как игру. Сейчас шахматы стали профессиональным видом
спорта, к тому же все детские соревнования носят спортивную направленность. Поэтому
развитие личности ребенка происходит через шахматную игру в ее спортивной форме. Спорт
вырабатывает в человеке ряд необходимых и требуемых в обществе качеств:
целеустремленность, волю, выносливость, терпение, способность к концентрации внимания,
смелость, расчет, умение быстро и правильно принимать решения в меняющейся обстановке и
т.д. Шахматы, сочетающие в себе также элементы науки и искусства, могут вырабатывать в
учащихся эти черты более эффективно, чем другие виды спорта. Формирование этих качеств
нуждается, безусловно, в мотивации, а в шахматах любое поражение и извлеченные из него
уроки способны создать у ребенка сильнейшую мотивацию к выработке у себя определенных
свойств характера.
О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности можно судить по
таким весомым аргументам как создание международных организаций, занимающихся
популяризацией и пропагандой шахмат, проведение всемирных шахматных олимпиад и
многочисленных международных соревнований. Шахматы становятся все более серьезным
занятием огромного количества людей и помогают становлению человека в любой среде
деятельности, способствуя гармоничному развитию личности.
Шахматы это не только игра, доставляющая ученикам много радости, удовольствия, но и
действенное эффективное средство их умственного развития, формирования внутреннего плана
действий -способности действовать в уме.
Игра в шахматы развивает наглядно-образное мышление, способствует зарождению
логического мышления, воспитывает усидчивость, вдумчивость, целеустремленность. Ученик,
обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно
думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Экспериментально
же было подтверждено, что дети, вовлеченные в волшебный мир шахмат, лучше успевают в
школе, а так же положительно влияют на совершенствование у детей многих психических
процессов и таких качеств, как восприятие, внимание, воображение, память, мышление,
начальные формы волевого управления поведением. В начальной школе происходят
радикальные изменения: на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в
значительной степени способствующая становлению личности младших школьников и
наиболее полному раскрытию их творческих способностей. Древние мудрецы сформулировали
суть шахмат так: «Разумом одерживать победу».
Шахматные игры развивают такой комплекс наиважнейших качеств, что с давних пор
приобрели особую социальную значимость- это один из самых лучших и увлекательных видов
досуга, когда-либо придуманных человечеством.
Поэтому актуальность данной программы состоит в том, что она направлена на
организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их потребностей в активных
формах познавательной деятельности и обусловлена многими причинами: рост нервноэмоциональных перегрузок, увеличение педагогически запущенных детей.

В центре современной концепции общего образования лежит идея развития личности
ребѐнка, формирование его творческих способностей, воспитание важных личностных качеств.
Всему этому и многому другому способствует процесс обучения игре в шахматы.
Жизнь заставляет нас на каждом шагу отстаивать правильность своих воззрений,
поступать решительно, проявлять в зависимости от обстоятельств выдержку и твердость,
осторожность и смелость, умение фантазировать и умение смирять фантазию. И всѐ это же
самое требуется в шахматах. Они многогранны и обладают огромным эмоциональным
потенциалом, дарят «упоение в борьбе», но и одновременно требуют умения мобилизовать, и
концентрировать внимание, ценить время, сохранять выдержку, распознавать ложь и правду,
критически относиться не только к сопернику, но и к самому себе.
Следовательно, они сочетают в себе элементы искусства, науки и спорта.
Соприкосновение с этими важными областями общечеловеческой культуры вызывает в душе
ребенка позитивный отклик, способствует гармоничному развитию. Кроме этого, шахматы
являются большой школой творчества для детей, это уникальный инструмент развития их
творческого мышления.
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:
Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся,
формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения
игре в шахматы.
ЗАДАЧИ:
Обучающие:
- познакомить с элементарными понятиями шахматной игры;
- помочь овладеть приѐмами тактики и стратегии шахматной игры;
- научить воспитанников играть шахматную партию с записью;
- обучить решать комбинации на разные темы;
- обучить учащихся самостоятельно анализировать позицию, через формирование
умения решать комбинации на различные темы;
- научить детей видеть в позиции разные варианты.
Развивающие:
- развивать фантазию, логическое и аналитическое мышление, память, внимательность,
усидчивость;
- развивать интерес к истории происхождения шахмат и творчества шахматных
мастеров;
- развивать способность анализировать и делать выводы;
- способствовать развитию творческой активности;
- развивать волевые качества личности.
Воспитательные:
- воспитывать уважения к партнѐру, самодисциплину, умение владеть собой и
добиваться цели;
- сформировать правильное поведение во время игры;
- воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи;
- воспитывать целеустремлѐнность, трудолюбие.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные:
- Адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
- Формировать уважительное отношение к иному мнению.
- Учиться понимать свою роль, развивать самостоятельность и ответственность.
- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

- Учиться относиться бережно к материальным и духовным ценностям.
Познавательные:
- Осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.
- Учиться использовать знако-символические средства представления информации.
- Использовать различные способы поиска информации на заданную на кружке тему.
- Собирать и обрабатывать материал, учится его передавать окружающим разными
способами.
- Овладевать логическими действиями, устанавливать аналогии, строить рассуждения,
овладевать новыми понятиями.
- Овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте (шахматах)
- Учиться работать в информационной среде по поиску данных изучаемого объекта.
Коммуникативные:
- Активно использовать речевые средства в процессе общения с товарищами во время
занятий.
- Учиться слушать собеседника, напарника по игре, быть сдержанным, выслушивать
замечания и мнение других людей, излагать и аргументировать свою точку зрения.
- Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные:
- Овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи занятия.
- Находить способы решения и осуществления поставленных задач.
- Формировать умение контролировать свои действия.
- Учиться понимать причины успеха и неуспеха своей деятельности.
Место учебного предмета «Шахматы» в учебном плане.
Рабочая программа «Шахматы» для 5 класса составлена на основе авторской
программы Тимофеева А.А., предусматривающей 34 часа. На реализацию программы
отводится 1 час в неделю. В соответствии с календарным учебным графиком школы на 2026 –
2027 учебный год и расписанием уроков на 2026 – 2027 учебный год на реализацию программы
отводится 34 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Введение. Немного истории
История шахмат, их эволюция. Многовековой опыт и культурное наследие игры.
Шахматная доска и шахматное войско
Шахматная доска. Знакомство с шахматной доской..Понятие поля, горизонтали,
вертикали, диагонали. Названия вертикалей и горизонталей, полей. Центр шахматной доски,
центральные поля. Края доски.
Начальная расстановка фигур на доске. Знакомство с шахматной армией. Названия
шахматных фигур, начальная расстановка на доске. Типичные ошибки, возникающие при
начальной расстановке фигур.
Ходы фигур и пешек
Ходы и взятия шахматных фигур и пешек.
Король: ходы и взятия королем. Задачи-лабиринты на знания правил ходов короля.
Задачи на взятие всех фигур соперника своими за минимальное количество ходов.

Ладья: ходы и взятия. Задачи на взятие всех фигур соперника своей ладьей за
минимальное количество ходов. Задачи-лабиринты с целью добраться ладьей до определенной
клетки с особыми условиями (например, запрет на ходы на определенные поля).
Слон: ходы и взятия слоном. Задачи на поиск кратчайшего пути при передвижении слона
с одного поляна другое.
Ферзь: ходы и взятия. Задачи на взятия фигур соперника ферзем.
Конь: ходы и взятия. Задачи-лабиринты на поиск оптимального маршрута при
перемещении коня с одного поля на другое.
Пешка: ход и взятие пешкой. Отличие пешки от остальных фигур. Тематические задачи
на закрепление темы.
Цель шахматной игры
Шах. Понятие шаха. Три способа защиты от шаха. Задачи на поиск эффективного шаха
либо способа защиты от него. Вскрытый шах, его отличие от простого шаха, его опасность для
защищающейся стороны.
Двойной шах как разновидность вскрытого шаха.
Мат: определение, примеры, простейшие конструкции. Отличие шаха от мата.Решение
тематических задач.
Необычные ходы шахматных фигур и пешек
Сложные правила перемещений шахматных фигур и пешек. Превращение пешки в ферзя
и другие фигуры. Рокировка, правило выполнения, случаи,
когда рокировка невозможна. Взятие на проходе.
Ничья
Все варианты, при которых в шахматной партии фиксируется ничья. Пат как одна из
разновидностей ничьей. Недостаток материала для матования (например, король и конь против одинокого короля противника). Троекратное повторение позиции.
Вечный шах как частный случай троекратного повторения. Правило пятидесяти ходов и
предложение ничьей.
Запись ходов партии и относительная ценность шахматных фигур
Шахматная нотация, правила записи. Применение шахматной нотации на примере
приведенной шахматной партии. Виды нотации: короткая и длинная. Знаки, используемые для
комментирования шахматной партии и оценки шахматной позиции. Ценность шахматных
фигур. Относительная ценность шахматных фигур, легкие и тяжелые фигуры. Понятие размена.
Элементарные шахматные приемы
Вилка: определение, примеры применения вилки. Связка: определение, тематические
примеры применения связки.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1

Наименование раздела

Кол-во часов

Введение. Немного истории

1ч

2

Шахматная доска и шахматное войско.

2ч

3

Ходы фигур и пешек.

8ч

4

Цель шахматной игры.

4ч

5

Необычные ходы шахматных фигур и пешек.

4ч

6

Ничья.

5ч

7
8

Запись ходов партии и относительная ценность шахматных
фигур.
Элементарные шахматные приемы.

Итого:

4ч
6ч
34 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23
24

Раздел, тема
Введение. Немного истории (1ч)
История шахмат
Шахматная доска и шахматное войско (2ч)
Шахматная доска
Начальная расстановка фигур на доске
Ходы фигур и пешек (8ч)
Король — самая важная фигура. Ходы и взятия короля
Ладья — тяжелая артиллерия. Ходы и взятия ладьи
Как ходит слон: ходы и взятия
Сила ферзя. Ходы и взятия ферзя
Ходы и взятия коня
Закрепление темы «Ходы и взятия коня»
Правила ходов и взятия пешки
Взятия фигурами и пешками. Повторение изученного
материала в главе 2 «Ходы фигур и пешек»
Цель шахматной игры(4 ч)
Шах, способный защитить от шаха
Вскрытый шах. Как защититься от вскрытого шаха.
Повторение всей темы «Шах»
Мат. Определение, простейшие примеры
Закрепление темы «Мат». Решение задач в классе
Необычные ходы шахматных фигур и пешек (4 ч)
Превращение пешки в ферзя и в другие фигуры
Рокировка. Случаи, когда невозможно сделать
рокировку
Взятие на проходе
Рокировка, взятие на проходе и превращение пешки
в ферзя: повторение. Самостоятельная работа по этим
трем темам
Ничья (5 ч)
Пат. Определение, примеры, отличие от мата
Недостаток материала для достижения победы (мата)
Троекратное повторение позиции. Вечный шах
Повторение темы «Троекратное повторение позиции».
Правило пятидесяти ходов и предложение ничьей
Повторение темы «Ничья»

Всего
часов

Дата

1

04.09.2026

1
1

11.09.2026
18.09.2026

1
1
1
1
1
1
1

25.09.2026
02.10.2026
09.10.2026
16.10.2026
23.10.2026
06.11.2026
13.11.2026

1

20.11.2026

1

27.11.2026

1

04.12.2026

1
1

11.12.2026
18.12.2026

1

25.12.2026

1

15.01.2027

1

22.01.2027

1

29.01.2027

1
1
1

05.02.2027
12.02.2027
19.02.2027

1

26.02.2027

1
05.03.2027
Запись ходов партии и относительная ценность шахматных фигур (4 ч)
Шахматная нотация. Короткая и длинная нотации.
25
1
12.03.2027
Примеры записи шахматных партий

26
27
28
29
30
31
32
33
34

Игровой день. Игра с записью партий с помощью
короткой или длинной нотации
Ценность шахматных фигур
Проверочная работа по темам «Шахматная нотация»,
«Ценность шахматных фигур»
Элементарные шахматные приемы (6 ч)
Вилка. Определение, примеры применения на практике
Связка. Определение, примеры применения на практике
Самостоятельная работа по темам «Вилка»
Самостоятельная работа по темам «Связка»
Итоговая контрольная работа за учебный год .
Итоговый урок

1

19.03.2027

1

26.03.2027

1

09.04.2027

1
1
1
1
1
1

16.04.2027
23.04.2027
30.04.2027
07.05.2027
14.05.2027
21.05.2027

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
1. Книги о шахматах . Сухин И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет:
Книга – сказка для совместного чтения родителей и детей. – М.: Новая школа, 2016.
2. Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы (издание второе): Для старшего
дошкольного и младшего школьного возраста. – Издательство «Детская литература»,
2015.
3. Гайшут А.Г. Увлекательная математика,/ Путешествие по шахматной доске: Учебное
пособие. – М.: «Дом педагогики», 2016.
4. Сухин И. Приключения в шахматной стране. – М.: Педагогика, 2015.
5. Книжка – раскраска «Шахматные герои».
6.Энциклопедии