Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОТ 29.12.2012 N 273-ФЗ (РЕД. ОТ 14.07.2022) "ОБ
ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ" (С ИЗМ. И ДОП., ВСТУП. В СИЛУ С
25.07. 2022
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования"
С изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря
2020 г.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
Индустриальная СОШ на 2026-2027 учебный год
Учебный план МБОУ Индустриальная СОШ на 2026-2027 учебный год
Календарный учебный график МБОУ Индустриальная СОШ на 2026-2027 учебный год

Рабочая программа по внеурочной деятельности кружка «Музыкальная капель» для 8
классов, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования 2011 года, в соответствии с
примерными программами по учебным предметам в области искусств, разработанными
Министерством культуры Российской федерации, на основе Образовательной программы
основного общего образования МБОУ Индустриальная СОШ.
Рабочая

программа

по

внеурочной

деятельности

«Музыкальная

капель»

ориентирована на обучающихся 8 классов. Общекультурное направление деятельности.
Тематическое планирование рассчитано на 34 занятия по 1 часу в неделю.
В соответствии с календарным учебным графиком школы на 2026 – 2027учебный год и
расписанием уроков на 2026-2027 учебный год на реализацию программы отводится 34
часа
Планируемые результаты
В системе внеурочной деятельности «Музыкальная капель» представлена в
общекультурном направлении. Назначение внеурочной деятельности «Музыкальная
капель» состоит в том, чтобы

обеспечить формирование и развитие универсальных

учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
- формирование основ гражданской идентичности путём знакомства с героическим
историческим прошлым России и переживания гордости и эмоциональной сопричастности
подвигам и достижениям её граждан;
2

- становление самосознания и ценностных ориентаций, проявление эмпатии и
эстетической восприимчивости;
- формирование способностей творческого освоения мира в различных видах и формах
музыкальной деятельности.
Регулятивные УУД:
- умение определять проблему, ставить учебные цели, проверять достижимость целей с
помощью учителя;
- умение действовать по заданному алгоритму;
- осуществлять констатирующий контроль по результату действия.
Познавательные УУД:
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- анализ существующего разнообразия музыкальной картины мира;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого характера;
Коммуникативные УУД:
- умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;
- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
- умение «слышать другого»;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов;
- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; - умение с помощью
вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности;
- построение совместной деятельности и поиск в процессе учебных ситуаций
нетрадиционных вариантов решения творческих задач.
Предметные результаты
- развитие художественного вкуса
- устойчивый интерес к музыкальному искусству
- использование вокально-хоровых навыков при воплощении художественных образов.
- готовность применять полученные навыки для организации досуга в урочной и
внеурочной деятельности в школе.
3

- участие в концертной деятельности, конкурсах, фестивалях и др.
обучающийся научится:
- основам вокально – хоровых навыков, правилам пения, видам дыхания, музыкальным
штрихам, средствам музыкальной выразительности.
получит возможность научиться:
- применять правила пения на практике, петь чисто ансамблем в унисон, применять
упражнения на дикцию, дыхание, артикуляцию в работе над репертуаром, сценически
оформлять концертный номер, петь в ансамбле в унисон и с элементами двухголосия,
владеть основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция), чисто
интонировать, воспроизвести несложный ритмический рисунок, пользоваться
исполнительскими навыками на сцене.
Содержание внеурочной деятельности
Вводное занятие. Знакомство с основными разделами и темами программы,
режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете, правилами личной гигиены
вокалиста. Подбор репертуара. Беседа о правильной постановке голоса во время пения.
Правила пения, распевания, знакомство с упражнениями. Пение специальных упражнений
для развития слуха и голоса. Введение понятия унисона. Работа над точным звучанием
унисона.

Формирование

вокального

звука.

Формирование

правильных

навыков

дыхания. Упражнения для формирования короткого и задержанного дыхания. Упражнения,
направленные на выработку рефлекторного певческого дыхания, взаимосвязь звука и
дыхания. Твердая и мягкая атака. Дикция и артикуляция. Формирование правильного
певческого произношения слов. Работа, направленная на активизацию речевого аппарата с
использованием речевых и музыкальных скороговорок, упражнения по системе В.В.
Емельянова. Ансамбль. Унисон. Воспитание навыков пения в ансамбле, работа над
интонацией, единообразие манеры звука, ритмическое, темповое, динамическое единство
звука. Одновременное начало и окончание песни. Использование а-капелла. Музыкально –
исполнительская работа. Развитие навыков уверенного пения. Обработка динамических
оттенков и штрихов. Работа над снятием форсированного звука в режиме «громко».
Ритм. Знакомство с простыми ритмами и размерами. Сценодвижение. Воспитание
самовыражения через движение и слово. Умение изобразить настроение в различных
движениях и сценках для создания художественного образа. Репертуар. Соединение
музыкального материала с танцевальными движениями. Выбор и разучивание репертуара.
4

Разбор технически сложных мест, выучивание текстов с фразировкой, нюансировкой.
Работа над образом исполняемого произведения. Концертная деятельность. Работа с
воспитанниками по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться
на сцене, вести себя свободно раскрепощено. Разбор ошибок и поощрение удачных
моментов. Отбор лучших номеров, репетиции. Анализ выступления.
Тематическое планирование
№
занятия
1

Кол-во
часов
5

2

Тема занятия и форма его проведения.
Введение, владение своим голосовым
аппаратом, Использование певческих
навыков.
Творчество и импровизация

3

Опорное дыхание.

4

4

Работа над собственной манерой вокального
исполнения.

5

5

Ансамбль в хоре.

5

6

Творчество и импровизация.

3

7

Вокально-хоровые навыки в
исполнительском мастерстве.

3

8

Работа над манерой исполнения

4

Итого

34

5

Календарно-тематическое планирование
№
занятия
Тема занятия и форма его проведения.
1
Введение, владение своим голосовым
аппаратом, Использование певческих
навыков.
Беседа.
2
Знакомство с великими вокалистами
прошлого и настоящего.
Видео экскурсия.
3
Основы хорового пения.

Дата
план.
4.09

Дата
факт

11.09
18.09
5

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Практическое занятие.
Работа над собственной манерой вокального
исполнения.
Практическое занятие.
Ансамбль в хоре.
Практическое занятие.
Творчество и импровизация.
Парная работа.
Творчество и импровизация.
Парная работа.
Пение классических произведений
Практическое занятие.
Знакомство с произведениями различных
жанров.
Диспут.
Использование элементов ритмики,
сценической культуры.
Практическое занятие.
Опорное дыхание, артикуляция, певческая
позиция.
Практическое занятие.
Опорное дыхание, артикуляция, певческая
позиция.
Практическое занятие.
Вокально-хоровая работа.
Групповая работа.
Нотная грамота. Пение по нотам. Беседа.
Вокально-хоровые навыки в
исполнительском мастерстве.
Групповая работа.
Расширение диапазона голоса.
Групповая работа.
Работа над своим голосовым аппаратом,
Использование певческих навыков.
Групповая работа.
Постановка танцевальных движений,
театральные постановки.
Индивидуальня работа.
Собственная манера исполнения вокального
произведения.
Индивидуальня работа.
Работа над собственной манерой вокального
исполнения.
Индивидуальня работа.
Работа над артикуляцией и дикцией.
Групповая работа.
Творчество и импровизация.

25.09
2.10
9.10
16.10
23.10
6.11
13.11
20.11
27.11
4.12
11.12
18.12
25.12
15.01
22.01
29.01
5.02
12.02
19.02

Групповая работа.

6

23
24

Работа над расширением диапазона голоса.
Групповая работа.
Упражнения для чистоты интонирования.
Сценическая речь.

26.02
5.03

Групповая работа.

25

Знакомство с произведениями различных
жанров, манерой исполнения. Групповая

12.03

работа.

26
27

Использование элементов ритмики,
сценической культуры.
Парная работа.
Опорное дыхание, певческая позиция.
Работа над «опорой» в дыхании.

19.03
26.03

Групповая работа.

28

Вокально-хоровая работа.
Вокально-хоровые навыки в
исполнительском мастерстве.

9.04

29

Сольный запев в хоре, навыки в
исполнительском мастерстве.
Групповая работа.
Расширение диапазона голоса. Групповая
работа.

16.04

Подготовка к итоговому концерту.

30.04

Подготовка к концерту.Итоговый концерт.

7.05
14.05
21.05

30
31
32-34

23.04

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
1. Школа хорового пения. Вып. 1. Москва 1966
2. Луканин А. Перепёлкина А. Вокальные упражнения на уроках пения в
3.
4.
5.
6.
7.

общеобразовательной школе. Москва. Просвещение . 1964.
Усова И.М. «Старшая группа детского хора» 2000.
Кудрявцева Т.С. «Исцеляющее дыхание по Стрельниковой А.Н.» ООО «ИД «РИПОЛ
классик» 2006.
Развитие голоса. Координация и тренинг Автор: Виктор Емельянов : Учебное пособие.
Лань. 2003г.
Компьютер, проектор, экран, музыкальный центр, микрофоны, микшерный пульт,
звукоусиливающая аппаратура.
Алиев, Ю. Б. Пути формирования многоголосных навыков в детском хоре // Музыкальное
воспитание в школе. — М., 1965. — Вып. 4.
7

8. Андреева, Л., Локтев, В. О самодеятельном детском хоре. Методическое пособие //

Искусство хорового пения. — М., 1963.
9. Дмитриева Л. Г., Черноиваненко Н. М. «Методика музыкального воспитания в школе». –

М.: «Просвещение», 1989.

8